Lesson 19教案2

海淀实验丰台分校东校区 教学基本信息

课题

年级

指导思想与理论依据

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师在教学过程中要通过各种手段为学生提供自主学习和相互交流的机会，创造性的设计贴近学生实际的教学活动。要引导学生完成学习过程中的各种任务，充分发挥学生的主体作用。使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言，使学生在真实的语境中使用语言。为学生提供观察、思维和想象的空间，鼓励创新。同时，在语言学习的过程中，使学生形成积极的情感态度与价值观。

教学背景分析

教材分析：本课是北京版六年级上册第六单元第1课时的内容。本单元的话题是以询问服装为主，本课为单元起始课，主要是学习服装服饰类词汇，并能询问及描述某人的穿着。服装类词汇在中低年级曾经出现过，学生有一定的基础。一年级上册学习过coat,uniform,skirt等；一年级下册第五单元Lesson17学习过uniform和vest；二年级下册第四单元学习过cap,shirt,dress,hat,jacket,scarf,shorts,trousers,socks, shoes等词汇；三年级上册第五单元学习过raincoat，sweater，gloves等；四年级上册第五单元学习过shoes,slippers,sandles,sneakers,boots,T-shirt,overcoat等。

学生分析：六年级学生有一定的语言基础和初步的阅读能力，经过五年的学习，他们能够自主表达简单的需求，并描述简单的图片内容。对于服装服饰类词汇，六年级学生有比较明确的理解，通过看图片能够看懂。除此，在低年级也学习过和服饰有关的词汇及句型。

教学资源准备：ppt，词卡，自制录音

1 U6 What is he wearing? L19

授课时间

六年级上册

授课教师

2017.11 王伟

教学目标

1.

能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读课文。

2. 掌握听懂、会说服装服饰类词汇suit,tie,denim skirt,jeans,hoody,pajamas等

3. 能够用功能句What is he wearing? He is wearing...谈论自己及他人的着装。 教学重难点

教学重点：

1.

学习用功能句谈论某人穿什么，并能做出相应的回答。

2.

认读理解wear,lawyer,serious等词汇。

教学难点：

1.

运用What is he wearing?He is wearing...询问某人的穿着，并做出相应的回答。

2.

词汇lawyer,serious等词汇的理解及发音。

教学过程

Step 1 课前活动 2-3’

1.

师生问候

[设计意图]在师生问候时，拉近师生关系。

2.

Free talk T: In unit 6,Let’s talk about clothes. [设计意图]点明本单元主题，直接进入服装主题。

T: What clothes do you know? S: I know... T: You know a lot. Look at me.I’m wearing a sweater.I like it. T: How about you? 教师找1-2名学生说一说自己的穿着。

学生在小组内说一说自己的服装或是同学的服装。

[设计意图]师生真实交流，教师带着学生说一说，熟悉服装的名称，初步了解班内同学的穿着。

Step 2 学习对话内容 15’

1.呈现故事背景

2

T: We are talking about our clothes . 课件呈现图片Mike Look at our friend, Mike. What is he wearing? S: He is wearing a T-shirt and blue pants. T:课件呈现Guoguo Look,Guoguo comes here. She looks happy. What is she wearing? She is wearing a pink shirt and red pants. What will they say? Let’s watch. 播放动画内容的前两句话。

[设计意图]明确对话中的人物，初步了解Mike站在街上的目的。

生听录音后回答问题。

T: Why is he standing there ? S: He is waiting for his dad’s friend. T: Mike is waiting for his dad’s friend. Where is Mike’s dad? Why does he let Mike to wait for? 学生展开联想，自主表达。

Maybe Mike’s dad is working now,he is busy. Mike can help his father.He is a good boy,right? [设计意图]让学生展开联想，鼓励学生用英语思考，运用英语表达,培养学生的语言表达能力和英语思维能力。

2.引出人物Mr Brown T：Does he know the friend? S: Yes./ No. T: Maybe he knows./ Maybe he doesn’t know. 播放动画第1-4句话。

T: Guoguo is waiting for with Mike.But she doesn’t know the friend. Guoguo asked Mike “Is it a man or woman?”

Mike knows dad’s friend,he answered “A man.” Look at Guoguo,she looks surprised.What happened?

3

课件呈现two men。

T: Oh, there are two men.One is a taller man, another one is a shorter man. Which one is dad’s friend ? Guoguo wants to know,do you want to know? 播放完整动画。

3.深入理解对话内容

T: Which one is dad’s friend? Taller man or shorter man? S: It’s the taller man. T: Mike calls him ...学生接话Mr Brown 板书人物名字

What is he wearing? 板书出问题

[设计意图]用问题引领学生关注对话中的信息。

Please open your books,turn to P42, listen to the dialogue,and then underline the sentences about Mr Brown’s clothes. 学生自主阅读，找出Mr Brown的服装的句子划线。

[设计意图]引导学生自主阅读，学会搜集关键信息，初步掌握阅读技巧。

通过认读学生的答案,学习新词汇

the taller man, a blue suit， a silver tie, T: Mr Brown is the taller man.板书taller man T: What else do you know about Mr Brown? Is he a doctor?Teacher? He is a lawyer. [设计意图]引出新词汇lawyer，呈现法庭照片及律师的照片，学习lawyer 认读单词理解serious，用中文解释“严肃的”。在返回课文对话，跟读。

4.再次播放完整录音，学生跟读。2人一组，分角色朗读。

5.小结:T:Can you describe Mr.Brown? 思维导图形式呈现，学生2人一组，说一说。反馈。

Step 3 词汇句型学习 15’

1.延续Mr Brown这个人物，虚拟Brown 一家（包括Mr Brown，Mrs Brown, Tom,Amy）。

呈现家中的图片。向学生介绍Brown一家人。

T: Mr Brown goes home.This is Brown’s Family.

4

ppt呈现。Brown 一家4个人物。

T: There are four people in his family. We know him,Mr.Brown. Look at others. Who are they? What clothes do they wear? Let’s listen.播放录音,初步认识人物Mrs Brown, Tom, Amy板书人物名字

利用不同人物学习新词汇 hoody,jeans,denim skirt,pajamas每个人物所穿着的服装由学生选出。

Hoody: 给出大量图片，强化记忆。说一说每件hoody的颜色。

T: I like the red hoody,Which one do you like? S: I like ... Denim skirt: 补充denim dress 问问女生 Do you have denim skirt/dress? Tom likes wearing sports clothes,maybe he is sports lover. Pajamas:说一说颜色 T:Do you have pajamas? What color are your pajamas? Look at the slippers.They are pink.They go well with red pajamas. 2. 利用板书小结每个人物的穿着。思维导图呈现。 Step 4游戏活动 play together! 5’

T: Let’s play a game.I need help. Who can help me? 首先师生进行示范(用教材中的人物进行猜人的示范活动)，教师抽一张姓名卡。其他三个人逐一询问一个问题，根据教师提供的信息猜出是哪位同学。猜出的人成为下一个抽名字卡的人。

S1:Is it a boy or girl? T: It’s a boy/girl. S2: Is he /she tall? T: Yes/No. S3: What is he / she wearing? T: He/ she is wearing... S1: what color is it?

5

T: It’s ... S3: oh, I know him/ her. He’s ... [设计意图]通过教师提问学生回答,锁定人物。这个活动目的在于让学生运用今天的功能句进行描述，能够找到要寻找的目标，解决问题。

学生小组活动。

全班展示：一位同学抽名字条，其他同学提问，猜同学。

Homework：

1.

Read the dialogue. 2. Talk about your clothes.

板书设计

Unit 6 Lesson 19 What is he wearing ? He is wearing... pajamas Amy Mr.Brown suit Brown’s tie Family shoes Tom Mrs.Brown T-shirt hoody Shorts denim skirt 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.本课以学生为主体，教师引导学生观察图片，根据图片内容捕捉信息，在老师的引导下进行预测和猜想。学会观察、思维、想象，引导学生运用已有知识主动观察，敢于思考，自主探究。

2.本课利用游戏的形式激活学生认知体系，并且激发学习兴趣，充分运用本课的功能句，思考问题，解决问题。

3.有效利用教材，适当调整教材内容，为教学服务。

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