8、三位数减法的笔算（不连续退位）国家优质课一等奖

苏教 版

第 四 册 年级： 二 学科：数学

教学内容

主备人

三位数减两、三位数

肖玉祥

执教者

肖玉祥

使用日期

5.18 新课型

授

第 3

课时 / 总 61 课时

1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，

教学目标

能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法， 2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

教学重点

退位减法的计算方法。

教学难点

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

课前预习

预习例6 教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、先学探究

1.用竖式计算：43-21 68-7 说一说笔算两位数减法怎样算？

这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

2.情境导入：

引导学生看

说说已知

我们学校是书香校园，图书室里有许多同学图，们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起条件和问题。

去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93

本，还剩多少本？）

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本

用什么方法解决？

二、思索探究，交流共享：

1．探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？

（1）学生独立思考，尝试竖式计算

（2）汇报：

横式列好后，

我是用竖式计算的：

百

十

个

2 1 5 - 9 3 —————

1 2 2 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

引导学生汇

报竖式怎样

计算？同时

讲解竖式计

算时的注意学生明确点。

方法后，可以让学生独立完成验算，并组织反②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为

了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么

办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？

数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数！

2．探讨215—93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？

学生尝试竖馈和交式计算。

流。

你们怎么知道是对的？会检查吗？列出你的检

查方法。

学生汇报，师（2）汇报

生共同交流，（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这“减也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它共同探讨算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被

减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。

算过程和方法。

。

与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验法的验算”

学生练习“试练习后，一试”。

引导学生比较每组指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计

引导学生总中两道算同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位结出减法的式之间的上是几减几。

4.总结计算方法。

一般方法。

联系。

第1题，在汇报的时候，让学生说清楚每一道小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？

通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

学生先自主（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1练习，展台汇作10再减。

报一下。

三、反馈完善：

1．做“想想做做”第1题

2 3 9 7 4 5 9 2 6 — 5 4 —4 3 8 —8 4 6 ———— ———— ————

2．做“想想做做”第2题

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一

学生完成“想题的计算想做做”。

过程，以及退位的第4题，让学方法。

题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减生理解两点：1、“打破记去一个加数等于另一个加数）

3．想想做做第4题

（1）生自己看图，完整口述题意。

（2）生独立完成，集体核对。

（3）生说一说解题思路。

录”，2、“把记录提高了多少天”

四、全课总结：

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

作

业

设

计

《补充习题》第38页。

三位数减两、三位数

板

书

设

计

百

十

个

2 1 5 - 9 3 —————

1 2 2

本节课通过让学生经历探索三位数减两、三位数的计算教

学

反

思

过程，总结计算的方法。学生已经基本能够计算三位数减两、三位数，同时也学会了用差加上减数看是否等于被减数的方法来验算减法。同时，引导孩子在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

查

阅

意

见