Lesson 3名师教学设计1

Unit3 My Week (Sounds and words第三课时)

一、学情分析

农村学校的学生对于学习英语的兴趣不是很高，自控能力不强，加上存在一定的文化差距和词汇量，没有在外语实用的氛围下学英语，学生学起比较吃力，厌学情绪很高。所以在教学过程中，利用小组合作，以优生带动中下层生，关注待进生，鼓励他们多发言，以表扬鼓励的方式增加他们的自信心，争取进步。并着重指导学生们学会找关键词和关键句，简化问题，更容易地找到答案。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）掌握ay 的发音以及会读出更多含有\ei\音的单词。

（2）听：能听出含有\ei\的单词。

（3）说：能使用学习的单词来读绕口令。。

（4）读：能读出有\ei\ 音相关的单词和句子。

（5）写：能依据读音拼写出相关的单词。

2.能力目标: （1）听：能听出含有\ei\的单词。

（2）说：能使用学习的单词来读绕口令。。

（3）读：能读出有\ei\ 音相关的单词和句子。

（4）写：能依据读音拼写出相关的单词。

3、情感、策略、文化意识目标：

（1）能积极参与各项活动，在学习中乐于参与、积极合作。

（2）培养学生的语音语感，提高学生的英语学***，增强学生的自信。

三、教学重点，难点

1、重点：字母ay\ei\的发音以及发音规律

2、难点：学生能自主拼读\ei\的单词，能见词能读，拓展其它有ay发音的单词

四、教学策略

1. TPR(任务型教学法)、多媒体辅助教学法、小组合作等。

2. PPT课件

五、教学过程

Step 1 Warming up and lead-in

1

Greetings T：Good morning, boys and girls! Nice to see you! Do you like chant? Ss: …. T: Let’s chant, please. (PPT:字母语音歌的视频) T：Very good .I have a friend. Her name is May. Ss:…. 【打招呼引入，拉近与学生的距离；

以歌谣复习字母的发音，为后面的课堂教学作下铺垫；以My friend ---- May 引入课题】

Step 2 Presentation 1、T：Look, this is my friend. Her name is May. 2、T：What holiday does May like？

“holiday”

means…(边读单词边贴黑板)

讲授holiday. 3、T：May likes weekdays. Do you like weekdays？(边读单词边贴黑板)讲授weekday. 4、T：What does May do on Friday？Do you go running on Friday？

【以My friend ---- May的一周为情境，将所学的语音单词让学生预先感知】

5、T: Can you read these words? Please listen.

Ss: ….

T: Very good. Can you find the same letters in these words?

Ss: ….

T: They’re letter “ay”.

(边举起教边贴词卡ay) T: Today we’re going to learn the “ay” sound. (把字母ay贴黑板) T: ay, \ei\. Follow me, please.

(PPT出示单词教师边示范边引导，以此类推教授其他单词。) 【在情景中教学单词，并给学生归纳总结重字母ay的发音。】

6、跟读单词Monday, birthday, Sunday, Friday, holiday, weekday 7、跟读，并找出含有ay音的单词

8、齐读，当读到含有ay音的单词时请拍一次掌

9、观看ay发音规律小视频。

Step 3 Practice 1、Phonics读单词。

（1） p b t

d ay…

k g

2、Read in groups, and then show them in class.( （2）Can you read these words? &（3）Tongue twister 绕口令) （2）Can you read these words?

2

day

lay

pay

hay

say

gay may

ray

way

away

today

play

Sunday

Monday

Friday

Tuesday

Saturday gray

okay

birthday

holiday

weekday

（3）Tongue twister 绕口令

1.

Let's play on May Day holiday. Okay! 2.

Little boy, go away. Don't play on the way 3.

May, May, come and play, play for a happy day. 3、Chant. Weekdays Monday and Tuesday，

ping-pong days. Wednesday and Thursday，

soccer days. Friday，Friday，

a running day！

Weekdays，weekdays，

we love all weekdays！

4、Play a game：Who is missing? 【在游戏，在绕口令中操练学生读的能力】

Step 4 Production

1、Listen and number. holiday

Monday

weekday (

)

(

)

(

) Friday

birthday

Sunday (

)

(

)

(

)

2、判断下列单词划线部分的读音是否相同，相同的请写T，否则写F。

1.(

)

birthday

weekday

2.(

) today

they 3. (

) holiday

study

4.(

)monkey Monday 5. (

) say

play

6.(

)

Sunday

may

【在比赛中以听、说、写的方式操练学生所学的语音知识。】

Step 5 Summarize：有个别单词虽然有ay字母组合，但也不一定读/ei/。如：says读/sez/。

T: Today we’ve learned the “ay” form. And letter “ay” sounds \ei\. Let’s read the words again: (边读边指黑板的单词) Step 6 Homework：1、用1号本抄写6个单词,每个写4次。

2、读课本25页3次。

3

板书设计：

Unit 3 My Week （Sounds and words）

\ei\.

Monday

birthday

Sunday

Friday

holiday

weekday 教学反思：

这节课主要学习的是ay字母组合的发音，并能拼读含有ay字母组合的相关单词。其中holiday、weekday作为新单词呈现，其他四个单词前两个课时已经学过。为了让学生快速感受到这是一节语音课，所以我在热身部分设计字母语音欢快歌这个环节。而关于May的那篇短文里包含了要学的和其他含有ay组合的单词，所以用来贯穿整节课。在学完本节书上的6个单词后，我还利用ppt设计的phonics的教学方法让学生掌握ay的发音，和学会拼读含有ay的新单词。整节课学生的反应比较好，对所学的内容掌握较好。

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