分类与整理教学设计模板

《分类与整理》

教学内容：一年级下册分类与整理第一课时。

教学目标：

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理过程，尝试用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果，感受图表的简洁。

3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

4.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法，并能够用图表等形式把整理数据的结果记录下来。

教学难点：会用不同的标准进行分类，并能体会到分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学准备：教学课件、气球图片、白纸等。

教学过程：

课前游戏----火眼金睛

师：小朋友们，上课之前咱们先来做一个游戏——比眼力、找最多。

师：我发现大家找得越来越快了，这是为什么呢？

生：因为这些东西排列得越来越整齐了。

师：其实，在刚才的游戏中蕴藏着许多的数学知识，通过今天的学习你就明白了。

一、创设情境、激趣引入

师：今天，老师很高兴，特意为大家准备了一些礼物，瞧！都有些什么？（课件超市食物图）

生：果冻、酸奶、士力架、彩虹糖。

师：我想知道一种分别有几个，该怎么办呢？

生1：数一数。

师：可是他们放的这么乱，怎么数呢？

生2：可以把他们先分一分，再数一数。

师：你们的意思就是把这些东西进行分类和整理。（板书：分类与整理）请大家齐读课题。

二、实际操作、探究新知

1.感受生活中的分类

师：生活中，你们有没有遇到过分类的现象？

生：我见过垃圾分类。

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师：你还在哪里见过？

生：超市······

师小结：垃圾分类让我们的生活更加环保，超市里商品的分类让我们选择时更方便，看来，分类的作用还真不小！接下来我们也一起动手来分一分。

2.实践操作，感受分类。

（1）明确分类的标准。

师：老师这里有一些气球，可以怎么分呢？

生：圆形的放一起，心形的放一起，葫芦形的放一起。

师：也就是按什么分类的？

生：形状

师：还可以按什么来分呢？

生：颜色。

(板书: 形状、颜色)

(2)按给定标准分类----形状。

师：接下来我们就先来按形状来分一分，每个孩子的桌上都有一袋学具，待会儿请大家取出学具，按形状分一分、数一数，再把结果记录在白纸上。

生：按要求分类。

（3）汇报交流。

①一堆一堆分（先分再数）

师：你是怎样分的？

生：我是这样分的，圆形的放一堆，心形的放一堆，

糖葫芦形的放一堆。

师：原来你是把圆形的分一类，心形的分一类，糖葫芦形的分一类。（边说边圈）一共分成了几类？

（三类）请你数一数，分别有几个？

生：圆形的有三个，心形的有四个，葫芦形的有5个。

②横着摆（一一对应）

师：辛苦你了！终于数对了。有没有更好的办法，一眼就能看出分别有几个呢？请看这个同学是怎么摆的。（师展示）这样摆有什么好处呢？

生1：这样摆就能一眼看出每种气球分别有几个。

生2：这样摆就能一眼看出哪种气球最多，哪种气球最少。

师：像这样，一个一个的对应起来摆放，的确方便我们观察和比较。

师：老师把它转一转，就变成了这个样子。（师贴图）

③完善统计图

师：为了让这个图更加清晰，先在这里画上一条横线，表示我是从这里开始数的，然后在下面做上2

标记，（边画边做标记）表示这一列都是圆形的，这一列都是葫芦形的，这一列都是心形的。

师：我们把这样的图，叫做统计图。（板书：图）

师：看看哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？你是怎么知道的？

④完善统计表

师：老师刚才还收集到了好多同学的记录，你们发现他们有什么共同的地方吗？他们都是用什么来记录这些气球个数的？

生：数字。

师：是的，我们也可以用数量来记录。

师：请看这个同学的记录，我们先横着看，看看第一行记录的是什么？（板书：形状）第二行记录的是什么？（板书：个数）再竖着观察，你发现了什么？

生：我发现葫芦形的有3个，心形的有4个，圆形的有5个。

师：像这样画上一些线，就形成了一张表格，我们把这样的表格叫做统计表。（板书：表）

师小结：同学们真能干，我们不仅学会了按形状分，还学会了用图和表的方式来进行整理。接下来，我们再按照气球的颜色来分一分，又会有怎样的结果呢？分分看，开始！

3.迁移类比、体会异同

(1)按给定标准分类----颜色。

生：按颜色标准分，完成统计表。

（2）交流汇报。（请一个孩子到展台上分）

师：谁来说一说你分的结果？

生：红色的气球有3个、蓝色的气球有3个、黄色的气球有6个。

师：你们也是这样分的吗？我们分成了红、蓝、黄三类，一起来数一数，数的时候从横线开始，从下往上数。（边数边完善统计表）

师：好了，请大家收学具。

（3）比较两种分法，体会不同标准的多样性。

师：咦，为什么我们分的都是同样的气球，而两次分得的结果却不一样呢？

生：因为我们一次是按形状分的，一次是按颜色分的。

师：也就是分类的标准不同（课件：标准不同、结果不同）

师：那有没有什么是不变的？

生：他们的总数是不变的。

师：算一算，气球的总数是多少。

师：同样的气球，如果分类的标准不同，分得的结果也就不同，但是他们的总数不变。

师：（课件：总数不变）

三、尝试练习，运用新知

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1.分水果。

师：老师这里还有一些水果，你知道我是按什么标准来分的吗？

生：按这些水果的种类来分的。

师：那每种水果分别有几个呢？请你数一数。

生1：我数出来梨子有3个，苹果有5个，桃子有4个。

生2：我数出来梨子有:4个，苹果有6个，桃子有5个。

师：你们同意谁的结果，为什么？

生：发表意见。

师：我们在数的时候，应该从横线上面开始，从下往上数。来，咱们一起来数一数。

师：引导孩子完善统计表。

拓展延伸：

（1）

增加一个数量

师：如果增加一个青苹果，应该放在哪里呢？

生：应该放在苹果的这一列。

师：那表格应该怎么改呢？

生：把5个改为6个。

师：修改数据。

（2）

增加一种类型

师：如果再增加一个菠萝，又应该放在哪里呢？

生：应该重新起一列。

师：那表格又该怎么改呢？

生：再画一栏，上面画一个菠萝，下面写上1个。

质疑：这两次都是分别增加的一个水果，为什么一会儿改变一个数，一会儿又要增加一列呢？

生：发表意见。

师小结：苹果这一类是原来有的，只是增加了一个数量；而菠萝这一类是原来没有的，所以要增加一类。

2.分人。

师：那这些人又可以怎样分呢？

生：按成人和儿童、按男女、按有没有背包······

师：他们来到加勒比海的售票处，该按什么来分呢？（按大人和孩子）

师：他们来到更衣室，又该按什么来分呢？（按男女）

师：看来，在分类的时候，我们还要根据实际情况选择合适的分类标准。

师：接下来就请大家按照这两个标准来分一分，数一数，再把结果填到下面的表格里。

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师：引导交流汇报。

四、全课小结

师：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？

生1：我知道了气球可以按颜色分，也可以按形状分。（也就是可以根据不同的标准来分类）

生2：我认识了统计图和统计表。

师：今天孩子们不仅收获了知识，还收获了这么多的星星，一起来看看哪一组获得的星星最多。一起来数一数有几个。其实今天大家都表现得很好，所以每个人都有礼物，回教室后老师会分给大家。好了，谢谢孩子们！

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