五套人民币课件配套优秀

认识人民币

一年级五班

邓丽芳

《认识人民币》是西师版小学数学一年级下册课本p52 –p53 的教学内容，是第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币及元角分之间的进率”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内的数的知识学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，因此必须让学生确实掌握。

一、

教材分析

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐给贫困的同伴等等。而且，教材还有精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

二、

教学目标

认识各种面值的人民币

认识人民币的单位有：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。认识人民币之间的关系。

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

三、

教学重、难点

认识人民币的单位有：元、角、分，知道1元=10角

人民币的等价兑换。

四、

教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作的方式，为学生设计看钱、认钱、换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体现成功的喜悦。

五、

教学流程及教学理念

（一）

创设情境，导入新课

（出示情境图）

让我们来看一看，小朋友都在做什么？

师：我们把零花钱存起来，做什么有意义的事情？（比如说买好书、买学习用品、还有上次学习雷锋献爱心活动就可以拿出来用。）

你买过东西吗？我们买东西要用什么买呢？（对，要用到钱）

师：谁知道我们国家的钱叫什么呢？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币） （二）合作交流，探究新知。 1、教学例1。

让我们一起来看一看我们国家的人名币。

课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？ （1）投影出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。

（2）、教师：同学们看，屏膜上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。课件出示 四人一组交流、汇报： ①、按单位分：元、角、分 ②、按质地分：纸币、硬币 ③、按新版、旧版分。 ④、按数大小分。

老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。 2、教学例2。

（探究人民币之间的进率）

（1）、课件出示例2，请两位同学上台展示换钱过程。

（2）、课件出示聪聪和明明的对话。引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。

由1元=10角，1角=10分

得出1元=100分

（3）、解决实际问题：老师早餐买的饼干是1元2角，谁来说说可以怎么拿？

（体现多种拿法）

三、课堂练习设计。 1、看图说说是几元几角。课件出示基础练习

2、

换钱游戏。

巩固练习

3、拓展练习。

4、课件出示思考题

四、、全课总结。 教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？

根据新课标提出的“提高文化素养，以学生发展为本”的理念，努力建立主、平等、和谐的师生关系，把自由与快乐还给学生，倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，体现“自主、合作、探究”的学习方式。力争在课堂上体现教学

方法的开放性和创作性，我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排： 1、体现“四主”意识，实现两个“转变”。 本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。 实现两个“转变”：教学方式和学习方式的转变。

①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。

②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或4人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系。

①、导入新课部分，由教师出示情景图。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后，通过课件出示主题图，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，人人学有价值的数学。 ②、换钱游戏：通过师生互换、生生互换，使学生掌握元和角之间的简单计算。 ③、实践活动：第一层开放题:让学生拿出1元2角钱买票，有多种拿法。这样可以拓展学生的多重思维。第二层"附加题"：通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。 3、在活动学习的过程中，视机渗透品德教育。 ①、在导入新课的部分，利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外，教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友，献爱心等。 ②、在认识人民币的过程中，引出认识人民币上的人物头像及“国徽”，教育学生每个民族都应相亲相爱，珍惜今天的美好生活，知道要爱护人民币等。