24 宽容优秀公开课教案

（九年义务教育课本五年级第二册）

24 宽容

刘珠慧

教学目标：

1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“压阵”等词语的意思。

2、研读人物之间的对话，并有感情地朗读，体会宽容的具体表现。 3、了解作者通过“我”与妻子不同表现的对比，突显宽容的魅力。

4、在以护士为第一人称复述课文的基础上，结合人物的心理活动进行创造性地复述。

教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题，了解内容

1、板书课题：24 宽容

2、理解“宽容”的意思。（宽大有气量，不计较或不追究）

3、反馈上节课内容：文中写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？

二、深入学习，体会宽容的魅力

师：护士前两次的失败和最后的成功，结果截然不同，为什么会这样呢？（“我”的宽容）。这篇课文在写作上有一个特点——对话写得十分精彩，而且层次清晰，先写——（妻子和护士的对话）；再写——（“我”和护士的对话）；最后写——（妻子和“我”的对话），我们来认真读读课文，看看课文是如何抓住人物的言行等反映文章的中心的。

（一）学习“妻子和护士”的对话，体会妻的恼怒对护士的影响

1、我们先来读读课文3-8节，然后找找描写护士心情变化的词句，圈画出来，找好以后，联系妻子的表现，体会一下护士为什么会发生这样的心情变化。 2、交流，随机指导。 3、指导朗读。

4、以护士为第一人称，复述这部分内容。

过渡：我的眼睛是细腻的，我的叙述是生动的，所以，我笔下的人物栩栩如生，让读者身临其境。你有这样的本事吗？这段内容是以病人（“我”）为第一人称叙述的，如果以“护士”为第一人称叙述，该怎么把它说清楚呢？

出示：

随着人称的改变，叙述的角度发生了变化。

原文中的主要情节要说清楚。

①随着人称的改变，叙述的角度发生了变化，在转述的时候要把它说清楚了。

②原文中的很多内容，也需要跟着发生变化：有些内容不用说（人物的语言），有些内容必须说（两次扎针失败的过程要说清楚）。

5、学生练习、交流。

6、小结。

（二）、学习“我”和护士的对话，体会宽容对护士的影响

1、理解“我”宽容的具体表现。

师：读读课文9-18节，联系“我”的表现，体会护士心情变化（轻盈）。护士的这些变化源于——（“我”的宽容），边默读边思考，也请你划出描写“我”的语句，说说你是从哪里感受到“我”的宽容的？

①“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

（为什么这么说——态度恳切；等我站住了，语气平和——怕吓着小护士；

“你是新来的？”——言下之意就是在告诉护士，你是新来的，第一次没扎中可以原谅。 ②我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

比较句子：

我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的，我的血管是细一点！”

——从自己身上找理由，是我血管细，不能全怪护士。

③我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

（两个连续的“对”，说明了什么？注意标点符号的使用，体会作者写作的精妙之处）

2、分角色朗读。

（三）、学习“我”和妻子的对话，体会宽容的魅力

1、出示：我拍了拍妻的手背：“待人宽容是做人第一要义。你那么凶，不把人家吓坏才怪！我们女儿比她才小两岁，还在家里撒娇哩！”

①指名读

②说说对这句话的理解

③小结：“我”的这句话虽然不是对护士说的，但“我”就是以这样的态度去对待护士的。

把护士和自己的女儿相提并论，这就是——将心比心。 2、出示：望着白衣天使远去的身影，妻叹了口气：“还是你行！”

师：“还是你行！”是指丈夫“行”在哪里？读读课文想一想。

3、小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，后者——，前者——。文中用那么多笔墨来描写妻子的言行就是为了和“我”进行对比，突显宽容的作用。 三．总结文章表现手法，再次感受宽容的作用。

今天我们学习了课文《宽容》，从人物之间的对话，神态、动作的描写感受到了作者想要表达的主旨，让我们感受到了宽容的力量：宽容是紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上；宽容就像天上的细雨滋润着大地；拥有宽容，就拥有了一颗善良、真诚的心。 四．布置作业。

以护士的口吻，将课文中的这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书：

24 宽容

紧张

颤抖

（

鼓励

指导

）

感激

颇有信心

慌乱

抖抖

舒了口气

不敢对视

低下头

微笑