25 爱写诗的小螃蟹优质课教案整理

29．爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1．能在语言环境中认读本课7个生字，注意“吟”“辛”是前鼻音，“翁”是后鼻音，能正确书写螃、吟、橡、辛、泪，重点指导螃。

2．尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读相关的句子。

3．展开想象，说说小螃蟹写的诗的内容。

4．学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中认读本课7个生字，积累词语，能正确书写其中五个。

2、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

教学过程

一、谈话引出课题。

1、师：神奇的大海孕育着无数条可爱的生命，这里既有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。

瞧！现在又来了一位——

2、揭示课题

1）师：这是一只了不起的螃蟹，因为他有个特别的爱好——

爱写诗（板书课题）学习生字：螃蟹

指导书写

2）齐读课题

二、整体感知，梳理脉络。

多媒体出示要求：

边听边思：谁不喜欢小螃蟹写的诗？

谁喜欢小螃蟹写的诗？

2、听后交流。出示：

、

和（还有）

不喜欢小螃蟹的诗。

喜欢小螃蟹的诗。

风

（随机板书：

海龟

不喜欢;

）

海浪

学习“翁”：读准字音

三、再读课文，学习提问。

1、面对风、海龟、海浪的不同表现，小螃蟹怎么样？请小朋友自己轻声读读课

1、师：别人喜欢小螃蟹写的诗吗？让我们看一看，听一听。

白头翁

喜欢

文。要求：1）读准字音，读通句子。

2）用“——”划出小螃蟹怎么样的句子。

出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

指导朗读。指名不同形式读。

2、读了这两句句子，你有什么疑问吗？

（预设：1、小螃蟹第一次为什么哭得很伤心？

2、第二次小螃蟹为什么哭得很开心？……）

3、学习4——12节

小螃蟹为什么哭得很伤心？是呀，风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹写的诗。

1）请小朋友自己读读4——12节，边读边找出风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹写的诗的句子，用“~~~~~”划出。

2）根据交流随机出示三句话

（1）自己读读句子。

吹跑

（2）师生配合读句子（指导朗读）。板书：

擦掉

冲走

师：让我们一起配合着读读这部分课文。

引子：

爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，高兴极了。他兴奋地问风儿：“我的诗写得好吗？”可是——

爱写诗的小螃蟹没在意，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，他开心地问：“我的诗你喜欢吗？”可是——

小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗，不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗，于是他恳求海浪说：“你能读读我的诗吗？”可是——

（3）分角色读

（4）根据板书说一说课文。（机动）

3）总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？

出示：小螃蟹流下了

的泪。（伤心、难过、失望）

4、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。

师：正在这时，白头翁唱着歌飞来了。

出示：“白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写的诗。”到最后一节内容。

要求：轻声读读，说一说：（分步出示）

白头翁看见小螃蟹在哭，他对小螃蟹说：“

。”

（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）

白头翁不仅

，还

，而且

，这让小螃蟹感动不已。

小螃蟹留下了

的泪。（激动

幸福

快乐）

5、小结：真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐！

让我们怀着这一份感动再来读读13——16节。（齐读）

四、复习巩固，想象说话。

1、游戏：小螃蟹吹泡泡：（词语）

2、白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，它请白头翁给我们带来了其中的一首，就让我们一起来欣赏一下吧！

（媒体出示配乐诗歌）

3、小组合作说一说：小螃蟹在沙滩上写了些什么？展开想象

板书设计：

风

吹跑

（伤心）的泪

海龟

不喜欢

擦掉

29、爱写诗的小螃蟹

海浪

冲走

（激动、幸福）的眼泪

白头翁

喜欢

读

记

告诉