14 只有一个儿子教学设计思路

课

题

学

习

目

标

学习任务

一、出示课题

二、范读课文，整体感知

三、初读课文

四、熟读课文，理解感悟

14、只有一个儿子

知识能力

课时

1 1、在阅读中认识10个生字；认识“包字头”；懂得生字组成的词语的意思；会写5个生字。

2、正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。

3、初步学习把句子写具体。

4、懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

过程方法

态度价值观

教师指导

1、出示课题：14 只有一个儿子

2、过渡：这是一个很有意思的故事，先听老师来读一读。听完以后，如果你有什么问题，可以举手提出。

1、范读课文：《14、只有一个儿子》

思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？

1、过渡：刚才我们提出了很多问题，现在就让我们一起来找找答案吧！

2、检查学生自学生字情况：歇（休息）；拎（动作演一演）；甸（叠词时读第一声）；伶俐（聪明，灵巧）。

3、指导书写：歇

4、指名分节读课文。

1、三个妈妈分别是怎么介绍自己的儿子的呢？我们小组合作，分角色朗读第1-6节，让大家从你的朗读中感受三个妈妈在谈论自己儿子时不同的心情。

2、小结过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪；另一个（媒体出示）妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

3、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦！（媒体出示此句：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，腰也快要折断了。）

4、这桶水究竟有多重呢？请一个小朋友读读第7节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。（找出文中相应的词语）

学生活动

齐读

学生质疑

自读课文。

小组分角色读——评议——集体读

学生演一演

指名读第7节——划出末句——指导朗读

学习任务

五、课外拓展，创作表演

板书设计

教师指导

学生活动

5、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个轻声朗读课文第孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是8-13节

怎么表现的呢？

出示：第一个孩子只顾自己翻跟头……妈妈生回答，教师媒体出示

一眼。

第二个孩子……也不看妈妈一眼。

第三个孩子……提走了。

6、引读：现在请你用课文里的语句来回答老师的问题，好吗？

7、当三个妈妈问跟在他们身后的老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样？”时，老爷爷是怎么说的呢？

8、媒体出示末节，师读前半部分：“哦？有三个儿子？他们都在哪里啊？”老爷爷说的话是什么意思？

出示填空：

妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以 ，可是他却 。第二个儿子嗓子好，可以 ，可是他 。第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到 ，接过 ，提走了。

9、到底有没有看到这三个孩子？那明明是三个孩子，为什么他说只有一个呢？（是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。）

10、老爷爷会对这三个妈妈说些什么？（完成填空）看看他们的表现，想想怎么完成这个填空：

老爷爷对第一、第二个妈妈说：“你的孩子的确不错，可是 ，要是 就更像儿子了。然后，他又笑着对第三个妈妈说：“你的儿子有一颗金子般的心，虽然他 ，但是 。”

11、总结全文。

妈妈们回到家里，会对自己的儿子怎么说？怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？同桌任意选择一对母子来演一演？

14 只有一个儿子

第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头

第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没什么特别 接过了水桶——真正的儿子