解决问题教学设计

《平均数》教学设计

教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版

内容来源：小学四年级数学（下册）第八单元

主 题：平均数与条形统计图

课 时：第2课时

授课对象：四年级学生

设

计

者：吕宝敏/青屏溱水路小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。（CS）

2、学情分析

学生已经初步掌握了简单统计图表的知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计图表和条形统计图，并能根据统计图表中的数据提出问题，解决问题。

学习目标 1、会用计算的方法求出平均数。（CS）

2、能根据平均数简单的分析问题，知道平均数能较好地反映一组数据的整体情况。（CS）

评价任务

任务1:能独立求出，并说一说自己的想法。检测目标1。（DO）

任务2:能根据平均数简单地分析问题，正确清晰的表达自己的想法。检测目标2。（DO）

资源与建议

1.对教材的简单分析：

本单元是在学生以有的知识和经验的基础上，让学生学会简单的数据分析，了解统计的意义与作用，掌握平均数的意义和求平均数的方法。能根据统计图表和平均数，理性的分析问题，明确统计的知识是为了生产和生活服务的。能从图表数据中发现问题，提出合理化的建议。

2.对资源的分析、建议；ppt课件，课件主要作用是呈现重点题型及练习题

3.本课的学习按以下流程进行: 情境导入

点燃精彩→自学探究

生成精彩→检查点拨

展示精彩→

拓展延伸

升华精彩

4.本节课的重点难点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

学习过程

教学环节

环节一

情境导入 点燃精彩（PO）

教学活动

师：田径小组有4名同学，身高分别是139cm、142cm、146cm、141cm，他们的平均身高是多少厘米？

怎样才能让他们的身高一样呢？

师：像这样把几个不同的数，通过移动的方法，得到的相同数，就是求这几个数的平均数。那应该怎样求一组数据的平均数呢？

学生回顾交流求平均数的方法：移多补少和平均分：平均数＝总数÷份数 小结：求平均数的方法：移多补少和平均分：平均数＝总数÷份数 那么我们这节课来继续复***均数。板书课题：复***均数

评价要点

能准确说出学***均数的方法。

环节二

自学探究 生成精彩（DO）

环节三

检查点拨 展示精彩（DO）

环节四

拓展延伸 升华精彩（DO）

. 结合情景图，说说题中所给的信息。情景图中的数学信息，思考并回答你从表格中得到了哪些信息？

1.分析信息。

师：你从表格中得到了哪些信息？师：怎样来比较他们的成绩呢？师：为什么应该用平均数比较呢？师：大家讨论一下，对不对呢？师：怎样求他们各队的平均数啊？

2.解决问题。

师：谁能帮助大家解决这个问题呢？两名学生上台演示。

师：通过计算你知道应该怎样比较几组数据的成绩呢？让学生说一说平均数的意义，亲自求一求平均数。

1.完成教材第3题。说一说你是怎样判断的。学生独立完成后交流。

2.完成教材第4题。练习二十二的第4题。学生独立完成后集体订正。

3.课件上的第3题。

让学生说一说平均数的意义，亲自求一求平均数，进一步加深对平均数意义和求法的理解。

学生能够独立完成课堂练习。

1.本节课你有哪些收获？

2.你还有哪些知识点把握不太好，易出错？

认真分析自己的收获和不足。

认识自己，分析自己

板书设计

复***均数

男生队平均每人踢毽个数 女生队平均每人踢毽个数

（18＋20＋19＋19）÷4 （19＋15＋16＋20＋15）÷5 ＝76÷4 ＝85÷5 ＝19（个） ＝17（个）

作业设计

1.五位同学的体重分别是：38千克、36千克、30千克、32千克、34千克。估计一下，他们的平均体重应该是（

）。 A. 大于36千克

B. 小于30千克

C. 在34千克与36千克之间

D. 在30千克与38千克之间 2.平均每天卖出橘子（ ）箱。

A．8 B．9 C．7 3.期中检测中，小敏语文、数学和英语的平均分是94分，其中语文是90分，数学是96分，小敏的英语是（ ）分。

A．100 B．96 C．94 4.加工一批零件，前2天每天加工120个，后3天共加工420个，这5天平均每天加工（ ）个零件。

A．108 B．120 C．132 5.四（1）班男生的平均身高是140厘米，女生的平均身高是141厘米，每个女生一定比男生高。（ ） √

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教后反思