25 爱写诗的小螃蟹教学设计(第一课时)

25 爱写诗的小螃蟹

青教院附小

钱程婧

【教学目标】

1、在语言环境中认识本课“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字；积累10个词语；能在老师的指导下，在田字格中正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”；重点理解“吟诵”的意思。

2、正确朗读课文，能在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、学习提出问题，在了解课文内容的基础上说清楚小螃蟹两次“哭”的不同原因。

4、在了解课文内容的基础上，能展开想象说说小螃蟹在沙滩上写了什么。

5、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。初步体会到朋友之间的鼓励能给人带来勇气和力量，能使人增加自信。

【教学课时】

两课时

第一课时

【教学目标】

1、在语言环境中认识本课“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字；积累10个词语；能在老师的指导下，在田字格中正确书写“擦”；理解“吟诵”、“顽皮”等词语的意思。

2、正确朗读课文，能在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、学习提出问题，在了解课文内容的基础上说清楚小螃蟹两次“哭”的不同原因。

4、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。初步体会到朋友之间的鼓励能给人带来勇气和力量，能使人增加自信。

【教学重点】

1、在语言环境中认识本课“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字；积累10个词语；能在老师的指导下，在田字格中正确书写“擦”；理解“吟

诵”、“顽皮”等词语的意思。

2、正确朗读课文，能在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、学习提出问题，在了解课文内容的基础上说清楚小螃蟹两次“哭”的不同原因。

【教学难点】

1、学习提出问题，在了解课文内容的基础上说清楚小螃蟹两次“哭”的不同原因。

2、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。初步体会到朋友之间的鼓励能给人带来勇气和力量，能使人增加自信。

【教学准备】

生字卡片、ppt、板贴

【教学过程】

一、猜谜导入,揭示课题

1、读谜面,猜谜语,引出“螃蟹”。

师:老师这儿有一则谜语,请大家读一读、猜一猜。

2、学习生字字“螃蟹”。

(1)拼读词语。

(2)观察:这两个字有什么相同之处?(都以虫字作部首,都是形声字) (3)师范写“螃蟹”(“虫”在汉字的左边叫——虫字旁,在汉字的下边叫——虫字底) 3、师:今天这篇课文的主角就是一只螃蟹,他还有个特别的爱好,通过预习你知道他的爱好是什么吗？

4、生交流,板贴补齐课题,齐读。

5、师引读1-3小节，出示

他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着。

从哪里看出他非常爱写诗? (1)理解词语“吟诵”

师:是啊,他多像一位小诗人哪!瞧瞧他写的诗:

出示: 我是一只爱写诗的小螃蟹, 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光, 在大海中嬉戏、追逐着浪花。

沙滩,大海, 就是我的家！

1)哪只小螃蟹来吟诵一下这首诗？

2)像这样,读诗歌的时候语音语调有高有低、有起有伏,这样的读法就叫——“吟诵”。(学习生字“吟”，读准前鼻音) (2)朗读句子。

师:小螃蟹就是这样轻轻地吟诵着自己写的诗,他多么喜爱自己的诗啊!再读读这句句子,你能读出小螃蟹对诗的喜爱吗? 二、初读课文，整体感知

小螃蟹多么爱写诗啊！可是,正因为诗,这只爱写诗的小螃蟹却哭了。究竟怎么回事呢？请小朋友自己读读课文。

1、自学要求: (1)借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)边读边思考:小螃蟹哭了几次?找出文中描写小螃蟹哭的句子。

2、交流句子。

师：课文中直接描写小螃蟹心情的句子找到了吗？

出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。（第12小节）

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。（第16小节）

师：请大家自己读读句子，你有什么疑问吗？

师：刚才你们抓住了句子中意思相反的两个词儿伤心和开心来提出问题，真会动脑筋。接下来，让我们带着第一个问题，一起到课文中找找答案吧！

三、深入课文，学习探究

（一）理解小螃蟹为什么流下了伤心的泪

1、小螃蟹为什么留下了伤心的泪?哪些人把他惹哭了呢? (交流,板贴:风、海龟、海浪)

2、他们是怎么对待小螃蟹的诗的?读第4-12节,直线划出相关句子。

交流出示句子: 风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。

根据回答，板书:吹

擦

冲 （学习生字：擦，指导书写）

师:他们都——（不喜欢）小螃蟹的诗。板书：不喜欢

这些诗可是小螃蟹在沙滩上一行又一行、辛辛苦苦地写出来的。

指导朗读，课件出示：

哪只小螃蟹来读一读？

（1）他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。

小螃蟹继续写他的诗。

你读出了高兴、自豪的语气。小螃蟹在遭到风的拒绝的时候，没有放弃，它继续写诗。这时，一直顽皮的海龟来了，哪只小螃蟹来问一问？

（2）他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

你读出了期待的语气。释词：顽皮

同桌合作读一读。在受到接连两次打击以后，小螃蟹的心情发生了变化，他问海浪的时候语气可不一样。哪只小螃蟹来问一问海浪？

（3）他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。

小螃蟹流下了伤心的泪。

是啊，小螃蟹是在恳请海浪呢！我们一起来读一读。

师生配合朗读。

（4）谁能借助板书，说说为什么小螃蟹流下了伤心的泪。

说话训练:因为____________________，小螃蟹流下了伤心的泪。

（二）理解小螃蟹为什么流下开心的泪

1、正当小螃蟹伤心、失望的时候,是谁重新给了他希望?(板贴:白头翁)白头翁是怎么做的呢?读读课文的第14小节。

指导朗读:白头翁是这么的喜欢小螃蟹的诗!你能通过朗读,把白头翁对小螃蟹诗的喜爱读出来吗?(自己读,指名读,齐读) 随机板书：读 记 告诉 2、（看屏幕）师引读。看，白头翁每次飞过——总是——还——并——。

3、师述15节:沙滩上早就没有了这些诗篇,可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。——板书：留 4、师小结：白头翁把小螃蟹的诗留在了歌里，也留在了我们的心里。这一次，小螃蟹流下的是——幸福（开心，高兴、快乐）的眼泪。

5、看着板书提示说一说小螃蟹为什么哭得很开心？

小螃蟹流下了伤心的泪，是因为 。

6、交流：此时的小螃蟹会怎么想呢？（真高兴啊，我写的诗还是有人喜欢的；白头翁不但记住了我写的诗，还唱我写的诗呢，看来，我写的诗真的很好啊；既然有人喜欢我写的诗，那以后我要写更多更好的诗……）

师：白头翁的鼓励给小螃蟹带来了勇气和力量，让它又有了自信，小螃蟹又开始写诗啦！

现在让我们来夸夸小螃蟹吧！（指着课题）（齐读）

【板书设计】

25 爱写诗的小螃蟹

风

吹

海龟

擦

不喜欢

伤心? 海浪

冲

白头翁

读

记

告诉

留

喜欢

开心？