8 猴子种树优秀教学设计说课稿

教案设计

课题:猴子种树

课型:新授课

教学目标:

知识与技能目标:1.学会本课生字,新词,会用“耐心”造句。

2.能正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标:通过朗读与体会,了解谚语,提高口语交际能力。

情感态度价值观目标:懂得任何事情都是有规律的,急于求成,没有耐心是什么事情也办不成的。

教学方法:讲授法,讨论法

教学过程:

一整体入手,解题目

1.指读全文,了解大意。

2.读题目——“猴子种树”,猴子种了什么树?结果怎样?

学生甲:猴子先后种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。

学生乙:猴子哪种树也没种成。

二分析理解,知原因

为什么猴子什么树也没种成?

1.小组学习:选择一次种树过程,先读一读,再思考说一说。

2.全班合作探究。

学生甲组:猴子种的梨树快成活时,听了乌鸦的话把梨树拔了,改种杏树,所以梨树没种活。(读第1~3自然段)

学生乙组:猴子种的杏树快成活时,听了麻雀的话,把杏树拔了,改种桃树,所以杏树没成活。(读第4、5自然段)

学生丙组:猴子种的桃树快成活时,听了杜鹃的话,把桃树拔了,改种樱桃树,所以桃树没成活。(读第6、7自然段)

学生丁组:猴子种的樱桃树没成活,所以它什么树也没种成。(读第8、9自然段)

3.老师引导:为什么每当猴子种的树快成活时,都轻易地听信别人的话,把辛辛苦苦种的树拔掉呢?

(1)指读农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”,说说它们是什么意思。

学生:说的是这些树长成、结果需要的时间。

老师:这些农谚是农民在长期种植果树的实践中,总结出来的果树生长的规律。

(2)这些谚语没有错,但和猴子种树没成活有什么关系?

①指读乌鸦、麻雀和杜鹃说的话,它们问了猴子什么?学生:“你有这个耐心吗?”“你等得及吗?”“你不着急吗?”

“耐心”是什么意思?用“耐心”说一句话。

②指读猴子的回答。

学生:“五年太长,我可等不及。”“四年太长了,我也等不及。”“三年也太长,我还是等不及。”

③合作分角色读对话。

说说你对猴子没种成树的想法。

学生甲:猴子光想早点儿吃果子,却没有耐心等待果子成熟,所以没种成果树。

学生乙:猴子自己没有认真思考,多好吃的果子,也要按照生长规律慢慢长大。它若总是等不及,就什么也吃不到。

学生丙:猴子光听信别人的话,自己不动脑想,所以什么也没得到。

学生丁:猴子太可怜了,白付出那么多辛苦的劳动,却一事无成、一无所获。如果它不随便听别人的话,坚持种好一种树,它最少也能吃到一种果子。

老师总结:这个故事告诉我们,任何事物都是有规律的,急于求成,没有耐心,做什么事都不会成功的。

三分角色朗读课文,加强理解

1.自愿结成小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达到位,表情,动作要适当。

2.上台表演,同学评价。

3.师:小猴子吸取了教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了又飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

板书设计

猴子种树

种梨树苗

↓

听了乌鸦的话改种杏树

↓

听了麻雀的话改种桃树

↓

听了杜鹃的话改种樱桃树

↓

什么树也没种成

课后反思

1.在教学时要注意引导学生抓住动物的特点,练习有感情地朗读,注意读出猴子急于吃果实而没有一点儿耐心的情态,同时注意读出三种鸟的语言特点。

2.在教学过程中,要让学生懂得做事要有主见,对所认定的目标就要锲而不舍、坚持不懈,不可半途而废。以“导”“说”“读”“疑”“演”的过程来让学生学习这篇课文。在学习的过程中,对这篇课文的内容,学生们可能会有一些不同的想法,老师在尊重学生个性化理解的前提下,可以启发引导,展开讨论,对猴子的评价可以多元化。

3.通过对本文的学习使学生能够明白一个道理,贪图眼前利益、一心想着省事的人,最终将一无所获。我们做什么事情都要有耐心,自己看准的事,只要坚持下去,就一定能够成功。让学生以这个寓言故事来教育自己,使自己不犯类似猴子种树这样的错误。