习作优质课教案整理

抓住动作描写,表现人物特点

教学目标:

1、以名家片段为例,明确添加修饰的含义与作用。

2、学习添加修饰的方法及要求,生动描写人物动作,表现人物特点

3、根据评价标准,学会互评互改,修改习作。

教学重难点:运用添加修饰的方法,生动描写人物动作,表现人物特点。

教学过程:

一、回顾引入

1、同学们,动作描写是我们小学阶段一个重要的写作方法,不论是写人还是写事,动作描写都能为文章增色不少,回忆一下,人物动作描写的方法有哪些?(观察仔细、准确用词、添加修饰)

2、上次课我们学习了准确用词,接下来请同学们接受一个小小的挑战,你们有没有上学快迟到的经历?请用上准确且不重复的动词,描述当时的情景。

完成练习一:

填空:不好,已经7点50分了。我()开被子,()上外套,()进卫生间,()下毛巾,往脸上()了几下,接着又()起书包,往学校()。

3、请生展评。填上这些动词,你想表达什么心情?其他的动词能否表达他这种焦急的心情,请大家帮忙换一换。

4、从你们的用词,可以看出你们有自己的思考和不同的性格!可是,要想人物的特点更加突出鲜明,我们在描写动作时还需要一个方法,添加修饰(板书),这一课就是人物动作描写的修饰篇(板书)

5、过渡:到底什么叫做添加修饰呢?我们一起来看看。

二、指导写作

(一)、例句引路,教给方法

1、明确方法

倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。

一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。

1)抽生对比朗读,其他同学在听的时候思考哪个句子更好,为什么?

2)你觉得哪个句子更好?为什么?(在动词前加的这些形容词统称为修饰语(板书),她可以使动作更具体,人物特点更突出。)

3)男女对比读,你觉得哪个句子更好?为什么?(在句子中加入修辞手法(板书),可以让句子更生动,人物形象更立体)

4)我们通过比较观察,发现在动词的前面加上修饰语或者在句子中加入修辞手法,可以让动作更具体,句子更生动,人物形象更突出,这种方法就叫做添加修饰。

2、明确要求(符合人物特点,符合当时情景)

在添加修饰的时候可不能随便加,我们一起去发现其中的秘诀吧!

出示对比片段(一)

细爵就囫囵吞下肚去,饿得太厉害了!后面直接拿起碗往嘴里倒饭,大嘴使劲地吞咽!

筷青菜放在自己的嘴里,轻轻地嚼了几下,生怕太过用力了米饭会痛似的。

1)男女对比朗读,找出修饰语或者修辞手法,说说你的体会。

2)同样是修饰语,我可不可以交换一下位置呢?为什么?

3)小结:所以,添加修饰的第一秘诀就是符合人物特点(板书:符合人物特点)

4)出示片段(二)

到了4×100的接力赛,是全场最激动人心的时刻。当老师下达命令时,王龙手中紧紧攥着接力棒,像一匹奔驰在草原上的骏马,两腿大跨步地向前飞奔,“陈刚,接棒!”陈刚一把抓过接力捧,以迅雷不及掩耳之势冲了出去,眼望前方,拼命狂奔。李涛接过第二棒了,全班同学为他呐喊助威,一转眼,接力棒已经在最后一名同学张超手里了,他咬着牙,紧绷着脸,仿佛一头发怒的狮子,不顾一切地向前猛冲。“赢了!赢了!” 胜利的喜悦,激动的心情,欢呼的声音,在一瞬间爆发出来,使运动场上充满生机。

5)抽读,找出修饰语或者修辞手法,说说你的体会。这些修饰语让我们仿佛看到了这场激烈的比赛,所以,添加修饰第二个秘诀就是符合当时情景。(板书:符合当时情景) 6)过渡:通过我们观察对比,找到了添加修饰的两个秘诀,现在我们来试一试。

(二)运用方法,练习写作

1、观察视频,刘翔跨栏片段。

仔细观看视频,重点关注当时的情景和人物特点。

2、从视频中你观察到了是怎样的情景,怎样的刘翔?(抓住激烈紧张的氛围,飞快的,紧张的,激动的刘翔)

3、请同学们根据视频写一个片段,准确描写刘翔跨栏的场景,并且运用添加修饰的方法。生练写

4、展示评改

要求:同桌交换,一边默读一边圈出动词,用横线勾出你认为生动的句子,评定星级,说明理由.

星级标准:

通顺流畅,清楚准确地描写刘翔跨栏片段。三颗星

能运用添加修饰的方法,表现人物特点。四颗星

1)生展示,同桌评价。

2)其他同学评价补充,提出建议,修改。

三、巩固拓展,总结方法:

1、课后练习,选择其中一题即可。

1)今天发卷子了,我听到老师念我的名字_____________________,“咯噔”一声,门开了。

2)篮球赛开始了,_______________________________________________

2、小结

添加修饰是人物动作描写的重要方法,只要做到符合人物特点,符合当时情景,它就可以使读者在阅读的时候更有画面感,更容易身临其境,希望你能灵活运用这个方法让你的作文大放光彩。