比较韧性教案（名师）

拱形的力量教学设计

教学分析:

本课是六上《形状与结构》单元的第三课时。拱形的结构是一类很重要的结构,应用广泛。拱形的结构又叫推力结构,它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力,是所有结构中唯一有外推力的结构。对学生来说,研究拱形的承重点更有趣味性和挑战性。本课有两个活动。

第一:测试纸拱的承重能力。用纸拱做实验研究拱形的承重特点,材料好找、简单易行,实验中不断想办法控制拱变形的问题,使纸拱不断承载更大的重压。通过实验引导学生认识拱形承重的特点。

第二:搭一个瓜皮拱。纸拱毕竟是一个不会轰然垮塌的拱,做一个瓜皮拱不但饶有趣味,而且更能感受拱形承重的特点。当学生小心翼翼地把很滑的、小块的瓜皮搭成一个拱,看到这个拱并未垮掉甚至还能承重时,他们对拱形的承重特点会感受很深,会惊叹拱形的“力量”大。

教学目标:

科学概念:拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。

过程与方法:根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度与价值观:认识到边试验边思考对不断深入研究的重要性。

教学重难点:

重点:知道拱足两边的重物越重(扎实有力),拱形的承重能力就越强。

难点:理解拱形在承重时的力的分解与力的方向。

教学准备:

教师准备:相关的图片资料,做拱形的纸,课件(教师用)。180g绘画纸一整张裁成长21cm、宽10cm的小块,铁垫圈、螺帽若干,垫板(三层板裁小长21cm、宽10cm大小)。

学生准备:每生带四五本书用于抵住拱足。

教学导入:

一、引入

比一比:拱桥和平桥谁能承受更大的压力·

第一步：两张相同材料相同大小的纸，一张用来做平桥，一张用来做拱桥，请你们轻轻地在它们的中间部位放一个垫片，仔细观察看看会有什么发现？（学生操作）

第二步：提醒学生：再往上面叠加垫片，观察有没有新的变化。

板书：拱形在受力时，力量的示意图

二、探讨

1.提出问题：在不改变材料又不变形的前提下，你有什么办法让拱桥承受更大的压力呢？

2.挑战自我：

挑战时间：12分钟；

先设计好方案再动手操作，设计一个做一个，并填写好记录单；

注意：别在形变过程中加垫圈；

可以利用身边的材料进行实验。

控制实验：当拱形弯曲到什么程度，就算做不能再加垫圈了。

实验记录表：

3.小小答辩会 实验汇报以答辩会的形势进行，汇报小组分组别座上答辩席，评委则是老师和其他学生组成，评委可以根据汇报情况任意提出自己的问题，

在学生充分认识和讨论后老师用电脑出示抵住拱足后的受力分析图，让学生更加清晰明了的建构 “拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力，抵住拱的外推

力,就能承受更大的压力”这样一个科学概念。

教师演示课件说明:拱形承载重量时,能把压力向下和向外传递给相邻的部分,拱形各部分相互挤压,结合得更加紧密。拱形受压时会产生一个向外的推力,如果能抵住这个力,拱就能承载很大的重量。)

师:从同学们刚才的实验中我们看到抵住拱足的物体的多了、重了,拱的承重能力就增强了!那现在老师有个问题了,要是我们继续在旁边加书本,拱是不是会一直都这样,承受的物体越来越多呢?(引出极限、“限载”的含义)

师:大家都非常认真,终于将拱形的受力情况分析的清清楚楚。

三、延伸课堂

1.提出问题:你知道了赵洲桥的长寿秘密了吗?

学生充分回答后,观看书上赵州桥的图片,播放一段赵州桥的视频。

2.拓展延伸:寻找生活中的拱形

3.激发兴趣:让学生按照书上的事宜,自己回家搭建一个瓜皮拱。

四、课堂延伸

今天我们认识了赵州桥是利用了拱形的原理建造而成的,(播放州州桥的视频)

我们身边也有雪多的建筑里用了拱形,同学们可以下课去寻找一下身边的拱形。下节课,我们看看谁找的有多有准;

设计意图:让学生源于生活,还原生活。让学生吸收信息,提高创新意识。