23 我是最弱小的吗第一课时教学设计

我是最弱小的吗

师生互动,做反义词对对子游戏。

一、激趣导入,板书课题。

1、师:刚才老师和同学们玩的是反义词对对子游戏。现在老师还想考考你们,你们知道强大的反义词是什么吗?(板书:弱小,课件出示篆文的讲解:弱字的“”表示失去弹性的弯曲的弓箭,“”表示柔弱的羽毛,合在一起“”字表示强弓寿命已到,像柔弱的羽毛缺乏力量,随着汉字的演变,最后三撇简化成点提,就是现在楷体的“弱”)

2、师:什么是“弱小”?(学生说说自己对“弱小”的理解),你觉得什么东西是弱小的?

3、师:有一位小朋友问“我是最弱小的吗”(板书课题)想去看看到底发生了什么事吗?(出示自读提示)

二、自学课文,识记字词

4、师:同学们读得真投入,故事中的词语出现在大屏幕上,和它们打个招呼吧!

(1、出示带拼音的词语,指名小老师领读。2、去掉拼音,开火车读。3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?交流识字方法:用熟字加减换偏旁的方法识记—(村-衬)(柳-聊) (辫-瓣)利用动作加演示识记—托、掀、摸。重点指导(末---未)、)

5、师:这些生字藏到句子中了,你还会读吗?(1、那我是最弱小的吗?2、花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩纤弱。3、萨沙掀起雨衣,

轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。)

6、师:瞧,这字词句小小的拦路虎都被我们打败了,接下来我们来读课文,希望也能把字音读准。(指名分段读文)其余同学做小评委三、以“蔷薇花”为突破口,理清课文脉络

7、师:同学们读得既准确又流利,为了奖励大家,老师想带大家去欣赏一张图片。

出示野蔷薇图片,问:这是一朵怎样的野蔷薇呢?请孩子们睁大眼睛看一看,伸出鼻子闻一闻,再用心感受一下。(美丽的、娇艳的、粉红色的……)

8、课文中也有对野蔷薇的具体描写,请孩子们快速默读课文,用“——”划出描写野蔷薇的句子。(提醒学生默读做到不出声、不指读)学生汇报交流:

出示:(1)他们来到林中的一片空地上,那里盛开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。

朗读——评价——再读——体会(从哪些词语体会到野蔷薇的美?通过看图画、造字法引导学生理解“绿叶的映衬”“娇艳”把词语读出感情来。把词语放到句子中再读,用甜美的声音读出野蔷薇的娇美。) 9、师:林中的空地上有美丽的铃兰花,粉红的蔷薇花,多美呀!读句子,不仅要做到读准字音,注意停顿,如果能做到边读边想象句子所描绘的画面,你会读得更好。

10、被铃兰花和绿叶映衬的野蔷薇是多么美丽,可是天有不测风云,

轰隆隆的雷声响起,下起了一场大雨(课件:雷声、雨声)雨中的蔷薇又是什么样子的呢?快速浏览课文,找出描写雨中蔷薇花样子的句子画下来,读一读。

11、出示:(2)大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。生齐读

12、师:读着这句话,你觉得现在的野蔷薇怎样了?指读,“无力地低垂着头”用表演的方式理解词语并换个说法(无精打采)。谁还能给“纤弱”找一个近义词(柔弱)好像在风雨的吹打下就会折断。让我们把这种感觉放进句子中,好好读一读这句话。(齐读)此时,我仿佛听见蔷薇花在说……

13、师:[看课件图片]雨水打在蔷薇花的脸上多么像一颗颗晶莹的泪珠呀!蔷薇花对我们说什么呢?有感情朗读句子,读出怜惜之情。14、师:雨中无助的蔷薇花与雨前娇艳的蔷薇花形成鲜明对比,现在请女生读雨前的句子,男生读雨后的句子。

引读:多么美丽动人的蔷薇花呀!(女生读)--

多么娇嫩纤弱的蔷薇花呀!(男生读)--

15、过渡:是啊,孩子们,面对这样娇嫩纤弱的野蔷薇,我们每个人都深感同情,这样纤弱的蔷薇花,如果被你遇到了,你会怎么办?那文中的萨沙受到妈妈和哥哥的启发是怎么做的呢?我们下节课再来学习。

四、指导写字

16、范写,重点指导:

1、接下来让我们歇歇小嘴,动动小手。

出示:周末托利亚

2、谁能来读读这两个词。指读,齐读。

3、谁能介绍下这两个红色的字。

4、仔细观察田字格中的字,怎样才能写好,需要注意些什么?“末”:第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来。

“亚”:第一笔是横,第二、三笔是竖,要先写中间后写两边。

5、练习书写。