Welcome to the unit课堂实录【3】

教学设计

学科 英语 授课年级 七年级下册 教师姓名 桂

静

7B Unit1 Dream homes 计划章节名称

Welcome to the unit 40分钟

学时

本节课为《Unit 1 Dream homes》的第一节课，以听说为主。主要是培养学生运用语言的能力：1. To talk about cities and 学习内容分析

countries.2. Have a discussion and talk about their dream homes.3. Write articles about students’ dream homes.(画出自己心中的梦想家园后用英语表达）

本课所执教班级学生大部分来自乡镇农村，大部分学生英语基础还比较薄弱，英语表达能力还有所欠缺，教师要给予真诚的指导和帮助，教师要多创设情境，通过操练达到熟练的目的。虽然这个班学生整体英语基础弱，但该班学生还是有很强的英语学习意识和热情，教师要善加引导，努力提高学生的英语学习能力。

课程标准：让学生学会学习是现代素质教育的最终目标。在英语教学中，教师应致力于为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，在教授过程中，让学生成为语言学习和发展的主体，语言学习的最终目的是学生能自如的运用语言交流表达。

I. Teaching objects Knowledge: Students will be able to: 1) know some other countries about their names, capitals and famous attractions. 2) Have a discussion and talk about their dream homes Ability: Students will be able to: 1) know some information about different countries. 2) talk about where they would like to visit best. Emotion: Write articles about students’ dream homes. (画出自己心中的梦想家园后用英语表达）

设计意图：学生在实际生活中会用英语进行表达，激发和培养学生学习英语的兴趣。

过程与方法：

使用多媒体辅助教学，开展多种任务型的听说活动，获得关于各个国家风景名胜相关的信息；通过小组讨论、开展调查等活动，明确“在用中学、交流中学习”的想法；讨论各个国家首都，利用教学图片、视频等展开课堂教学，帮助学生意识到在具体的语境中学习时态。

学习者分析

教学目标

情感、态度与价值观：

培养学生的语言表达能力。

通过对心中梦想家园的描述，能增强同学之间的相互了解和培养合作精神。

享受外国出名的文化，提倡热爱生活。

1、To talk about cities and countries. 2、Have a discussion in groups, and talk about their dream homes. 教学重点及解决3、Students will be able to know some information about 措施

different countries and describe them. 措施：1．多媒体图片呈现

2．词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学

设计意图：让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。

Have a discussion in groups, and talk about their dream 教学难点及解决homes. 措施：1．任务型教学──采取pairwork问答式的口语交际活动措施

或游戏等小组活动互相操练。

2．听力教学──采取图文配对和对话选择的方式。

译林版初中英语教学提倡教师通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养教学设计思路

学生学习英语的兴趣，发展自主学习和探究能力，形成良好品质，树立健康人生观，因此本单元教学过程中着重训练学生逐步达到该项要求

教学过程

知识点

学***

媒体内容与形式

Ask questions: How countries Step1 Lead in

图片引入

you know? 中

many do 使用方式

使用效果

利用“媒体”创设愉悦学习Can you tell us 功能调取图氛围

片

the names of the countries? 2.Show the map of the world to

the students and teach the different countries France Japan Russia England/the UK America/the USA 美国

countries国家) capitals(首都) Japan Tokyo Washington DC 利用“小游France 戏”功能进行Paris 竞赛猜单词

TheUK London Russia Moscow China Beijing 让学生在白板把利用白板拖答案写到相应位动和书写功置

能

While—task: Show students some famous pictures and ask: 利用多媒体Do you know the “放大”功能

names of these famous places?

Which countries are they in? Step2 Welcome to unit 新单词呈现

中

设计意图：男女同学比赛竞争，为了熟悉单词，为新句型操练做好铺垫

回归课文完成A部分

中

设计意图：激发参与热情，增强师生互动

句型操练Pair work 中

设计意图：巩固新单词，培养学生口语表达能力

听力训练

中

重点句型

高

2.Practice in pairs A: What’s the capital of……? B: The capital of ……is……

A: What’s the capital of……? B: The capital of ……is ……?

Listen and answer the questions 1)Would Eddie like to live in a palace? 2).Where does he like to live? 3).Which restaurant does Eddie like best? 4. Work in pairs and act it out 5. Fill in the blanks. Talk about Eddie’s dream home A:Which country is this photo from? B: Oh, it’s from Japan. This is Mount Fuji. A: I see. Where is it? B: It’s near Tokyo. A: Is Tokyo the capital of Japan? B: Yes, it is. 利用白板“媒设计意图：掌握体”功能调取听力技巧

音频文件

设计意图：培养利用白板“放学生口语表达大”功能

能力

talk about their dream 小组任务group work. 高

homes. .

让学生小组讨论，画出梦想家园，并用英语表达

设计意图：检查语言综合表达能力，激发学生参与兴趣

小结

中

家庭作业

中

由学生自我小利用白板“载结，今天我学习图”功能

到了什么？

Homework 1.Recite the dialogue between Eddie and Hobo

2.Recite the new words in this period.

梳理目标句型，

设计意图：进一步巩固学生使用目标语言进行交际，表达心中的梦想家园

课

堂

教

Warming up →Presentation: Learn some new words→Pairwork运用操学

练→ask and answer→Listening听力→ Listen again and fill in the 流

blanks.→ Task Practice小组活动5人一组→Sum up→ Homework 程

图

本课教学，我是采用的是任务型教学。任务型教学的特点以学生为中心，通过完成任务来学习语言。同时任务型教学也是将话题、交际功能和语言结构融为一体，按照一套循序渐进的生活学习程序开展教学。这种教学模式要求就是用语言“做”事情，在做中学。这样就会引出师生间的强烈互动、探究和学生间的合作学习。

教

我讲的这一课主要表现在以下几点：1.教学体现以生为本。教学的目学

标重在培养学生的学习兴趣。力争面向全体学生。鼓励学生大胆使用英语，反

为学生提供自主学习和相互交流的机会。主要是通过小组的合作学习让学思

生通过体验，实践，交流，探讨，合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。2.教学方式灵活。全班同学全体参与活动，小组互动。在导课的时候采用图片导入法，采取游戏的方式，让同学猜测城市、首都和风景名胜的英文名称，在愉悦的氛围中熟悉了本课要掌握的基本词汇。创设了真实的情景导出了本课教学重点和难点。3.这节课学生比较顺利完成任务型教学任务，参与完成任务的过程中，体验了合作学习的快乐。

还需改进的方面：1.应在最后一个环节多安排点时间，把小组合作的最终结果多呈现给大家。同学们会更加愿意参与其中，表现自我。 2.在教学中更应关注形成性评价对学生发展的作用。

In this period, we learned countries and capitals, most of the students can match the capitals with the correct countries, and read the names of countries and capitals correctly. The dialogue in part B is easy for students to make, they take an active part in the conversation. However, a few weaker students can't make the dialogue fluently.