第7课 伟大的历史转折ppt配套的教学设计及说课稿

课题： 伟大的历史转折

科目：

历史

教学对象：八年级学生 课时：1 一、教学内容分析

学习内容：第7课 伟大的转折

这节课的价值以及学习内容的重要性：本课主要要求学生了解十一届三中全会的重要性，明白处理问题时必须遵循实事求是的原则。只有解放了思想，人们才会重新找到出路。本课起到了承上启下的作用，而且是历年中考考察的中点。

二、教学目标

1．了解“两个凡是”的内容和提出背景 2．掌握真理标准问题大讨论的内容、性质。

2．列举十一届三中全会的内容，认识全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

三、学习者特征分析

本班学生水平良莠不齐，总体水平处于中间，但是学生对历史学科的积极性还是比较高涨。因此，任课老师可以抓住学生的这个优点，合理引导。对中间学生采取分层教学的方法。

四、教学策略选择与设计

本课教学遵循高效课堂的教学理念，要求学生老师共同参与，采取探究合作的方式。教学过程中还会运用多媒体以及小组讨论、学生归纳总结、老师订正答案的方式，让学生知识与情感尽量达到统一的效果。

五、教学重点及难点

重点：掌握十一届三中全会的时间、内容、及意义

难点：为什么说十一届三中全会是新中国历史上具有深远意义的伟大转折

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【自主学习】

一、预习课文完成下列问题

1．关于真理标准问题大讨论

（1）开展这次讨论的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）“两个凡是”的内容＿＿＿课前热身，熟悉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课文

（3）时间＿＿＿标志＿＿＿ 讨论的实质：＿＿＿＿＿＿＿

二、十一届三中全会 1四项基本原则：＿＿＿＿＿＿ 2.四个现代化：＿＿＿＿＿＿＿

【小组探究】（不止你一个人的思考）

学生讨论，老师1．关于真理标准问题大讨论的实质指导

是什么？

因引导提示，进入课堂

板书问题，走进小组

2．为什么说十一届三中全会是我国历史发展进程中的一次伟大转折？它与遵义会议有什么相同之处？

当堂引导，记忆梳理

全班总结

七、教学评价设计

评

价

项

目

评 价 要 点

一级指标

二级指标

教学目标

（20）

重点、难点

（20）

目标确定

三维目标确定正确

行为主体

以学生为行为主体表述

重点确定

重点确定正确，设计能突出重点

难点确定

难点确定正确，突破难点设计有效

设计的情景对后续教学有启、发引导作用

教学流程设计科学、符合学生认知教学流程

结构，教学环节间过渡自然

情景设计

教学过程（50）

媒体应用

设计的媒体启发性强，适时、适量

实验设计

设计的实验符合教学实际需要，适时、适量

满分

得分

8 10 10 10 9 10 10 9 9 10

18

20

10 47 评 分

小计

【重点关注】

十一届三中全会的内容、意义

记忆与运用相结合

【归纳整理】学习本课以后，你有什么收获？请你完善本课知识树。

检验学习成果

学生活动

有学生活动的时间和空间的保证

理念（10）

教学理念

体现教师的主导作用和学生的主体地位

八、板书设计

十一届三中全会背景：关于真理标准问题的大讨论时间、地点：1978年北京思想路线的转折思想上：彻底否定了“两个凡是”的方针，重新确立了实事求是的思想路线内容伟大的转折政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上，实行改革开放的战略决策组织上：增选陈云为中央政治局常委，形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。政治路线的转折组织路线的转折意义：党的历史上有深远意义的伟大转折；从此，我国进入社会主义现代化建设的新时期。

九．教学反思

每节课上完后，我都会侧重从教学过程这个环节来对这节课进行反思，看自己有没有转换角色，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，有没有用新课改的理念来上课。有没有改变传统的教学方式，让学生从被动听讲的接受者转变为主动自主参与的学习主体，学生有没有改变自身的学习方式。