第3课 土地改革教学设计范文

土地改革教学设计

赞皇镇中学

刘从炜

课标精解

1、课标要求：了解土地改革运动。

2、课标分析：土地改革运动巩固了政权，为国民经济的恢复和发展创造了条件。

教学目标

1、知识与能力

了解土地改革的必要性及完成的基本情况，了解土地改革运动的基本过程。

2、过程与方法

通过归纳整理中国历史上有关土地问题的史实，提高学习历史的基本方法。

3、情感态度与价值观

在党的领导下，农民终于拥有了土地。增强学生热爱中国共产党和社会主义祖国的信念。

教学重、难点解读

1、教学重点：《中华人民共和国土地改革法》

2、教学难点：土地改革的意义

课时

1课时 45分钟

课型

新授课

教学策略

多种辅助教学手段：如图片、数据、视频等资料。

教学过程

1、新课导入（用时3分钟）

展示两幅图片，改革前农民的生活状况和土地改革后农民的生活状况。

2、讲授新课（用时30—35分钟）

一、土地改革的必要性

学生阅读教材第一段，完成下表，并根据表格探究问题

农民阶层

地主、富农

人口比例

占地比例

贫农、雇农

问题：这种土地分配对农民而言有何不利影响？对社会经济发展又有什么不利影响？

问题：由此概括新中国成立后为什么要进行土地改革？

设计思路：学生对土地所有制根本没概念，也不了解农村土地分配状况，通过表格对比，很容易解答问题，从而概括土改的原因。

过渡：其实在这次土地改革之前中国共产党已经进行过多次土地改革。

教师介绍：

农村革命根据地的土地革命运动：没收地主的土地分给农民，实行“耕地农有”的政策。

抗日根据地的土地革命运动：没收地主的部分土地分给农民，要求地主减租减息等。

二、《中华人民共和国土地改革法》

学生阅读教材

问题：土地改革完成后，我国农村又发生了什么呢？

三、土地改革的意义

资料一：到1952年底，近3亿无地少地的农民，分到了7亿亩土地和大量的农具、牲畜、房屋等，还免除了每年向地主缴纳的350亿千克粮食的地租，农民真正获得了解放。

问题：对比土地改革前后，土地所有制形式发生什么变化？

问题：不管土地是掌握在农民手中还是掌握在地主手中，这时期，土地等生产资料是属于国家所有还是属于个人所有？

教师引导和总结。

设计思路：土改的意义教材介绍得很抽象，学生难理解，根据论从史出的学习方法。

课堂小结

我国是农业大国，社会的繁荣、经济的发展都与土地制度有密可不分的关系，历朝历代都重视土地问题，1952年底土地改革完成，彻底废除了封建土地剥削制度，农民成为主人，极大提高生产力，为即将到来的社会主义工业化建设创造了条件。

板书设计

评价方案

小测验：

1、实现好、维护好广大农民群众根本利益历来是中国共产党农村工作的重中之重。下列标志着我党已实现彻底消灭封建土地制度，真正解放农民这一目标的事件是（ ）

A、土地改革的完成 B、对农业的社会主义改造

C、人民公社化运动的开展 D、家庭联产承包责任制的推行

2、新中国成立后，党和政府采取了一系列措施巩固新生的人民政权。下列事件中，既巩固了政权，又促进了经济发展，为国家工业化创造了条件的是（ ）

A、和平解放西藏 B、土地改革 C、抗美援朝 D、制定宪法

3、1950年新中国进行了一次轰轰烈烈的土地改革。这次土地（ ）

①解放了农村生产力 ②建立了土地公有制度

③为国家工业化建设准备了条件 ④废除了封建土地制度

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、下表是1952年农产品产量变化情况，造成1952年比1949年大幅增长的主要原因是（ ）

品种

粮食

棉花

1952年产量

1.6亿吨

130万吨

比1949年增产

42％

143％

比历史最高年增产

11.3％

58％

A、土地改革的进行 B、万隆会议的鼓舞

C、家庭联产承包责任制的推行 D、改革开放的实施

5、新中国成立后，我国存在两千多年的封建土地制度被彻底摧毁，主要是因为（ ）

A、土地改革的完成 B、农业生产合作社的建立

C、人民公社化运动的开展 D、家庭联产承包责任制的实行

6、1949年—1953年，新中国在巩固新生政权方面取得的成就有（ ）

①抗美援朝战争的胜利 ②建立起社会主义的基本制度

③大陆基本完成土地改革 ④提前完成第一个五年计划

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

合作探究

我国土地所有制形式的变化过程。

（提示：奴隶社会、封建社会、建国初期、三大改造完成后、1978年农村改革后）

教学反思

1、本节课较难理解。学生资助学习比较困难。

2、学生把握不住这个时期时代背景，教师引导有时很难。需要多加引导。