Section A Grammar focus 3a—3c教学设计思路

Unit 7 How much are these socks? Grammar focus,3a-3c

转龙镇中学 肖远朝

Ⅰ.教学准备

1．设计课文中所涉及的服装图片、幻灯片或准备实物。

2．设计课后巩固练习的幻灯片。

3．谈论服装的价格和如何购物。

Ⅱ.教学目标

1．能够熟练使用 How much 引导的特殊疑问句询问价格，如：How much is this T-shirt? How much are these socks? 2．能够谈论衣物的颜色和大小，如：What color do you want? Blue. I like bi g purple hats. I like those long blue and yellow socks. 3．能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌地应答，如：Can I help you? Yes, please. 4．能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地应答，如：Thank you. You’re welcome.

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5．能够熟练使用指示代词与名词的搭配：the, this , that, these, those + n。

6．能认读并能工整书写所学单词及短语：woman, need, look, pair, take, here you are 等。

7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：I’ll take it / them. How about this one? Ⅲ.教学重点

1．掌握一些服装、颜色、形状、大小的词汇以及有关数字的表达。

2．熟练运用数字正确表示价格。

3．在购物的情景中熟练使用句型：How much is...？/It's.../How much are they？/They are... Ⅳ.教学难点

1．指示代词this，that，these，those的适当使用。

2．how much引导的问句及回答，以及句中的主谓一致。

Ⅴ.教学步骤

Step 1：Greeting Step 2：Lead­in Guessing game：How much is it/are they? 步骤：

1)教师让全体学生猜测两件东西的价格，引导学生用完

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整的句子回答：It is/They are.../The T­shirt is/The shoes are... 2)让学生两个人轮流猜测其他东西的价格，并列出一张价格表。

3)教师一边问学生“How much is it？”一边亮出自己的价格标签，看谁猜的价格更接近真实价格，让猜得最准确的学生举手，老师给予肯定和表扬。

建议3：Memory game 目的：学习3c部分，为下面的购物活动打基础，培养学生的记忆力。

方式：四人一组，每个人重复前面那个组员的话后，然后说出自己的句子。

步骤：

1)老师在黑板上写：The blue sweater is 7 dollars.叫一个学生读自己所写的句子，然后老师重复他讲的话，并说出自己的句子，让他的下一个组员继续这个活动。

2)再在另一个组示范一次。

3)全班学生四人一组做这个游戏。

Step 3：Practice the words and sentences

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1. 教师在黑板或大屏幕上呈现多组询问衣物价格的问句和答语，让学生按照动词的单复数进行分类，然后引导学生发现问句中动词与衣物类名词的单、复数一致性，并关注答语中代词的使用，即：单数用it，复数用they，但也可以重复前面的名词。这些代词与be动词也存在着单、复数一致性的问题。

2. 教师继续引导学生找出上述对话中描写衣物的名词短语，并让他们通过比较、归纳发现指示代词、形容词和名词的搭配关系。此步骤还可帮助学生总结学过的指示代词，包括the, this, that, these, those，教师可引导学生说出它们之间的语义差别。

3. 让学生结对朗读前面呈现的句子，或者让他们生成更多的句子。如：

How much, how much, how much is the blue hat? 5 dollars, 5 dollars, It’s 5 dollars. How much, how much, how much are the black socks? 3 dollars, 3 dollars,They’re only 3 dollars. Step 4：活动3a

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1. 让学生观察方框中的三组单词，并区分三组单词的功能，然后让他们分别挑出单、复数代词和名词，提示学生选用正确的be动词与之搭配。

2.可将本活动改成造句比赛，给学生二至三分钟时间，谁说出的正确句子最多谁获胜，或者谁写出的正确句子最多谁获胜。本活动的答案是开放性的，有利于激发学生的创造性。注意：the 后既可以用单数名词，也可以用复数名词。

Step 5：活动3b–3c

1. 让学生关注3b的图片并读懂活动要求。教师提示学生，在写答语时要特别注意代词it或they的选择，在写问句时需要注意名词的单、复数，从而确定be动词的形式。

2. 学生完成后，两人一组进行问答练习，以核对答案。第4至6小题要求学生根据答句写问句，能够培养学生逆向思维的能力，教师应鼓励学生想出更多答案，灵活地运用the, this, that, these, those等词，如第6小题的答案可以是：How much is the skirt?/How much is this skirt?/How much is that yellow skirt? 等。最后全班核对答案。

3. 让学生关注3c 并读懂活动要求：学生A看3b 中的图片一分钟，然后合上书，学生B询问价格，学生A给出回答。教师可与一名学生做示范：

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T: How much are the socks? S: Umm, they’re three dollars. T: Yes, you’re right./No, it’s ... 4. 让学生两人一组练习，然后互换角色，重新开始问答活动。若要提高该活动的难度，可让学生打乱顺序提问，还可以加上表示颜色的形容词。初中学生的认知能力正处于迅猛发展的阶段，此类活动有助于激发他们思维的活跃性，让他们在操练语言的同时锻炼记忆能力。

Step 6：Summary

1．以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么。

2．教师呈现本节课的重点内容。

Step 7：Homework

1．教师设计一个简单的书面练习，让学生在课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。

2．背诵Grammar Focus。

板书设计

Unit 7

How much are these socks? Grammar Focus ­ 3c Sentences —How much is the hat? Grammar how much引导的特殊疑—It's five dollars. 问句的构成以及回答。

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—How much are those yellow socks? —Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.

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