第20课 活动课：生活环境的巨大变化教学设计内容推荐

第20课：生活环境的巨大变化

一、教材分析

本课是《中国历史》八年级下册第20课。主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后社会生活和社会面貌发生的深刻变化，体现在人们衣食住行方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。这一课和前面所学的改革开放的内容紧密相连，能

够帮助学生更好得理解前面所学的内容。做为本册书的最后一课，其内容也是对中国建国以来建设成就的一个总结，具有总结全书的作用，因而具有重要意义。

二、学情分析

八年级学生随着阅历的增加，对社会有了更全面的知识储备。个性普遍突出。应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，充分地体现以学生为主体。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。鼓励学生通过根

据有限史料加上大胆猜想的方式增强学生学习历史的自信心。

三、教学设计

（一）、2011版《历史课程标准》课程内容要求：

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

细化解读课标的三维目标为：

知识与能力：

通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。

通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。

过程与方法：

设置情境提出问题，引导学生从教科书和各种资料中获取有效信息，进行思考和探究，然后组织学生讨论，认识到改革开放促进了人们生活方式的变化。

情感态度价值观：

通过本课学习，切实感受到改革开放前后，人们衣食住行等方面的巨大变化，从中体会到改革开放政策的成功之处，理解认识“改革开放是强国之路”，激发学生对国家的热爱之情。认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现，是适应社会发展的需要。认识到是社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

（二）、重点及难点

重点：改革开放以来，人们在生活环境方面的巨大变化。

难点：改革开放以来，就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，

（三）、设计思路

（1）本课的导入采用实物——粮票导入，让学生进行观察、讲解，

四、教学过程

【导入新课】

在课前，两人为一组发放一张粮票，请学生观察粮票，从中找寻历史信息，并按小组进行回答（时间、地方、商品种类、图案、人物造型）。引导学生思考：这些票证是在什么情况下出现的？又是什么情况下逐渐消失的？现在有了更加便捷的支付方式是什么呢？

由此导入新课。

【讲授新课】

在讲授新课时，引入爱收藏的老温泉人老赵。

设置情境活动一：

这是老赵收藏的建国以来温泉的珍贵照片。

这三张照片记录了三个不同的时代。但是在整理的时候不小心打乱了顺序，

你能帮老赵把这三张照片按照时间先后顺序排好吗？

学生思考，进行排序，说出依据。教师引导学生从这组图片中找出改革开放前后人们着装的特点。并鼓励学生在课下能够带领学生走近历史，增强对历史的真实感受。翻阅自己家族的照片，找到属于自己家族的珍贵历史，留存下去（渗透培养学生史学素养）。

过渡：越来越丰富的不只是服饰，还有饮食。

设置情景二：

这是老赵家昨天的食谱，你能想到哪些词汇来形容它？

学生：种类丰富，而且荤素搭配，健康饮食。

小孙子赵一吃饭时老是喜欢浪费粮食，每当这个时候，老赵都免不了一番说教。

“我小时候，家里人多，感觉总是吃不饱，哪会剩粮食？一个包谷面馒头有时候得撑一天，有钱也不一定能买到粮食。”赵一有些不相信，

怎么会有钱也买不到饭？你能用什么东西帮老赵证明呢？

学生：粮票（培养学生使用身边实物证明史实的能力）。

播放视频，引导学生回想课前的问题，这些票证是在什么情况下出现的？又是什么情况下逐渐消失的？

过渡：改革开放带给人们的变化，不仅体现在票证上，还体现在住房上。

设置情境活动三：老赵家在亚联住。他见证了亚联的建成也见证了亚联由小变大的过程。展示亚联从七十年代到今天的图片，感受房屋由低到高的变化。在展示改革开以前，大部分城市居民住的土坯房，了解当时简陋的住宿环境。而改革开放后，老赵的家发生了较大的变化，住上了电梯房，家里宽敞明亮，装饰讲究。餐厅，卧室、厕所、阳台还有车库一应俱全。实现了从面积小、环境差变为了面积大，环境好。

设置情境四：

老赵家的车库里的自行车。这是老赵在1977年准备结婚的时候拿着自行车票换购的，

这样一台自行车在当时可以说是家里的贵重物品，也是家里的主要出行工具。这是那个年代的自行车大潮。当时还有大巴车公交车，由于数量少，所以班次也少。而今天出门方便多了，自行车少了，电动车多了。除了电动车，自行车以外，在图中还能找到哪些交通方式？公交车，小汽车，除了这些，还知道咱们郑州有哪些交通工具？地铁，高铁，飞机。

教师：从改革开放前后的对比中，能看到交通工具发生了怎样的变化？由少到多，由慢到快，更加便捷。

过渡：改革开放后人们的生活方式不仅在衣、食、住、行等方面发生了变化，而且在就业与社会保障方面也发生了重大变化。下面一起来看一看老赵和小赵的就业情况。

设置情境五：简介小赵和老赵的就业经过，引导学生思考：老李和小李就业的方式有什么不同？小赵的就业方式有什么优点？从铁饭碗、包分配到自主择业，优点是能调动人的积极性，而就业形势越来越严峻，也促进人们提高自己的素质，促进了择业观念的转变。

设置情境五：消失的工资。小赵拿到工资时应发工资四千五，实发工资却只有三千多，这部分消失的工资去了哪里呢？养老保险、医疗保险、公积金、失业保险，通过这些来保障我们的生活。这些是不是由个人完全承担？

学生：不是，社会、单位和个人共同承担。在此基础上展示老赵当年写的打油诗——多多益善。引导学生从打油诗中想一想有什么弊端？浪费、影响单位效益、加重企业的负担。从公费医疗，到我们今天的医疗保险，引导学生认识到社会保障制度是不断完善的。在此基础上，

请学生试着完成反映改革开放前后人们生活方式的变化表格。并引导学生思考为什么短短

60年时间，中国发生了如此巨大的变化呢？展示材料，进行分析。

学生在分析材料的基础上回答：

改革开放政策的实施；

工作重心转移到经济建设上；解放思想；党的正确领导；人民的努力；国际合作。

总结：这些变化体现了社会的进步，而社会进步又会促使新的变化出现。社会还在发展，变化还在继续，坚信我们的生活一定会越来越好。

播放宋祖英《越来越好》歌曲，感受人们对美好生活的期盼和向往。