第5课 三大改造设计意图

备课人

课

题

洪树银

学科

历史

上课时间

2019.6.11 第5课

三大改造

知识与能力：

了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义；掌握对资本主义工商业进行改造的方式并分析其原因；掌握三大改造的实质,意义和缺点。培养学生综合分析问题的能力。

过程与方法：

通过情景教学法，让学生深入农民，手工业者和工商业者的角色，教学目标

理解三大改造的必要性；引导学生以第一人称的方式介绍三大改造取得的效果，进而理解三大改造的意义。

情感态度与价值观：

通过对本课的学习，学生认识到三大改造在当时推动了我国社会的发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段，同时认识到社会主义的优越性以及我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

教学重点

三大改造的内容和形式

教学难点

三大改造的实质和意义

教学环节和教学内容

教学活动

设计意图

通过歌曲激发课堂兴趣。

1 一．新课导入

播放《社会主义好》欣赏歌曲，设置疑问。

歌曲视频。

1.

你知道中国是什么时候成为社会主义国家的吗？

2.

又是什么事件标志着中国社会主义基本制度建立的呢？

第一篇章--团结合作促发展，对农业的社会

创设情境

深入了解二．新课讲授

（一）、农业的社会主主义改造。

义改造

原因：

1.

农民分得土地，农业得到发展。

2.

贫苦农民缺乏生产工具，资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。

1.出示材料一，了解改造农业的基本原因。

改造农业2.出示材料二，历史小剧场《老农民的烦恼》。

的必要性师：1952年的某天午后，在某村树下，几位老汉在和紧迫性

互诉烦恼，请同学们仔细听一听他们都有什么麻烦？

3.回顾台词，小组讨论，分析农民遇到的各种困难。

4.师生对答，得出改造农业的方式，目的，理解农业成果和实质。

改造的优5.学生以第一人称的角色上台汇报加入合作越性

社后取得的成果

6.梳理知识点

创设人物方式：

加入农业生产合作社

目的：

集体化，共同富裕

成果：

1956年底，90%的农民加

入合作社

实质：

生产资料私有制-生产资料公有制

二、手工业的社会主1.学生角色扮演，讲述作为手工业者加入手义改造

1.原因

工业合作社的前后。

角色，生动2.梳理知识

形象

2

2.方式

3.成果

1.明白改造资本主义工商业三．资本主义工商业1.播放视频《老汉来信了》

改造

1.背景

2.方式：

公私合营

赎买政策

2.学生朗读信件，了解资本家的剥削行为与建设社会主义国家之间的矛盾。

3.引导学生阅读课本，理解公私合营和赎买的必要性

政策的概念

4.指导学生阅读课本P25，根据对公私合营的概念理解以及对公私合营后利润分配饼2.理解改造资本主义工商业3.意义

四.意义

1.三大改造的实质

2.积极意义

状图的分析，以小组为单位，讨论一下该怎的优越性

样劝说资本家参加公私合营。语言简单明了，突出公私合营和赎买政策的优点。

5.列举同仁堂和荣氏企业接受公私合营的例

子，引导学生理解公私合营既符合企业发展

又顺应国家发展趋势，其和平过渡是一伟大

创举。

1.

出示1952年经济成分饼状图，对比1956通过图表年饼状图。

2.

通过师生对答理解三大改造的实质

(私有制转变为公有制) 3.三大改造后中国转变成为了社会主义国3 清晰且直观地看出三大改造后经济成

3.局限性

五．课堂小结

六.课后练习

家，进入社会主义发展阶段。

分的比重4指导同学阅读课本后归纳三大改造的积极变化

意义。

出示两则材料知道三大改造局限性。

出示表格

7道选择题

巩固新知。

板书设计：

第5课三大改造

作业设计：

无

教学后记：

4