第5课 三大改造优秀教学设计范文

历史八年级下册第5课

三大改造

教学设计

课题第5课

三大改造

学法

自主学习法、

小组讨论法

本课是部编本中国历史八年级下册第二单元《社会主义制度的建立与社会教法

讨论法、自主探究法、讲解法

主备人

贾艳霞

课型

新授课

课时

1课时

教材主义建设的探索》第5课《三大改造》。三大改造是我国改变生产资料私有制分析

的深刻变革，创造性开辟了一条由私有制到公有制的转变，在那个特定的历史时期是一个创举。三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质发生了质的变化。

八年级学生已养成一定的学习历史的习惯，也有了学习历史的基本方法，他们有强烈的好奇心。因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入学情手，激发学生的积极性和主动性。本课内容概念性较强，如所有制、公私合营分析

等名词，学生理解起来难度较大，在教学中要降低学习难度，通过提供具体的生动的史料，让学生归纳、总结，对学生的阅读、分析史料的能力培养要遵循循序渐进的规律

1.体会中国共产党对社会主义探索和创新精神，树立为实现中华民族的伟大复兴而勇于学习创新的精神 目标

2.学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力

重点

难点

三大改造的方式及意义

三大改造的原因及实质

教学过程设计

教学步骤

导入

播放歌曲《社会主义好》

学生欣赏学听歌

创设情境激发教师活动

学生活动

设计意图

师：歌词中提到社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。社会主义有这么高的优越性，那么我国的社会主义制度是如何建立起来的呢？

新

课

一、整体感知

自主学习

学生的好奇心和学习兴趣

培养学生自学能力

以整体宏观的阅读教材23-26页，思考下列问题，5分

钟后检测，看谁回答的准确。

1、、三大改造指的是对哪三个行业进行

社会主义改造？

阅读教材23-26角度让学生去2、国家分别对农业和手工业采取了什么页，思考问题如有感知教材，最大方式进行改造？有何相同之处

3、国家对资本主义工商业的社会主义改造的主要方式和政策是什么？

4、三大改造什么时候基本完成？有什么重大的历史意义？

5、三大改造有何缺陷？

二、具体学习理解

（一）对农业进行社会主义改造

合作探究：

1、依据材料分析对农业进行社会主义改造的原因

出示材料：材料一：1950年土改，全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分牲畜、分农具……做了无数年的土地梦终于实现了！但是当时3亿农民，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，人均可分得耕地2.3亩？每100人可分得一头耕畜……土疑问，同桌讨论

限度地去调动

学生，把学习的主动权交给学生。

地改革后，部分农民因天灾受损，或家人

有重病，或无力耕种等出卖自己的土地。

材料二：我国的农业依然是一家一户学生小组讨论依

对于改造的原分散经营的。当时农民缺乏生产工具、资据材料进行分析，因，通过对史料金，一家一户难以解决水利问题，难以抵各小组派代表展御自然灾害，不能合理的使用耕地，也不示

能使用先进的机械化农具，这就影响了生原因①我国的农产的发展，农产品满足不了国家工业化建业仍是一家一户设的需要。

分散经营的，这就的分析，促使学生从感性思维上升到理性思维，方便学生由浅入深，由表及里的理解这部分知识。

让学生在交流中发现问题、解决问题，使学生师：如何解决农民遇到的这些困难的？

影响生产的发展。

2、出示材料：国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难。那么靠什么办法来解决呢？领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量再加上国家帮②农民个体经济不能满足国家工业化

助来解决生产中的困难，结果就是大家富方式：引导农民参积极主动地获裕比较平衡的上升，也限制了富农的发加农业生产合作取知识

展。这就是组织起来大家富裕的道路。

社

变化（所有权）： ——邓子恢

生产资料私有制

依据材料找出对农业进行社会主义改造 变 公有制

的方式 师检查学生掌握知识的情况及时给予鼓励

（二）、对手工业的社会主义改造

对于改造的原因，教师在设计时要通过具体的史料呈现，帮助学生得出答案。通过对史料的分析，促使学生从感性思维上升到理性思维，方便学生由浅入深，由表及里的理解这部分知识。

通过设置问题的方式，激发学生的兴趣，学生出示材料通过分析材料得出对手工业的方式：参加手工业社会主义改造的方式

出示《大宅门》片段引出

（三）、对资本主义工商业的改造

1、多媒体出示材料分析对资本主义工商

业的改造的原因

生产合作社

材料:新中国初期一些私营工商业主为牟学生读课本结合取暴利，而不顾国家和民众的利益，甚至多媒体材料分析采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序，对资本主义工商人民政府不得不同其进行多次斗争。同业改造的原因

时，随着国民经济的恢复和国营经济力量

的增强，自1954年起公私合营经济出现

并有所发展。

2、公私合营

阅读课本25页讨论分析以下问题：

（1）对资本主义工商业改造的方式是什方式：公私合营

么？ 创举：赎买政策

（2）、对资本主义工商业改造的创举是

什么 结果：1956年初

（3）、对资本主义工商业改造的结果怎出现了全行业公样？

教师解释：赎买政策即每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息私合营的高潮

为5%，这样资本家获得了利益但同时丧失了对生产资料的管理，生产资料就由资本家手里收归国家所有

师强调：这种赎买政策既把资本家的工厂收归国有，又对民族资本家的工作做了合理的安排，维护了社会稳定，实现了和平过渡。这在当时的具体情况下是一项创举。

四、合作探究：

讨论三大改造的实质：

出示

改造前生产资料状况 土地农民私人所有

耕牛农民私人所有

工具农民私人所有

手工私人所有

工厂资本家私人所有

问：改造后有何变化？

三迈向金光大道----三大改造的意义

出示一段视频及材料

公有制

学生讨论合作通过刚学过的三大改造的的方式及改造后生产资料的归属可以概括出：

生产资料的私有制转变为社会主义的公有制

学生看视频读材料说出三大改造的意义：

会带着问题思考什么是公私合营？缩小学生与教学内容之间的心理距离，创设良好的教学情境。

学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力

三大改造的意义通过视频引导学生分析，让学生明白三大改造对当时社会带来的影响，深刻体会到改造的重要性，从而对三大改造有一个深入的公有制

公有制经济其它经济成分1、实现生产资料私有制到公有制

2、建立社会主义制度

3、进入社会主义初认识。

级阶段

小结

通过本课的学习，你有什么收获？

学生回忆本节课的知识点

学生自己总结培养归纳问题的能力

课

堂

1、我国对农业进行社会主义改造，主要是因为其（ ）

A.农民缺乏必要的生产工具 B.农村出现了新的贫富不均现象 C.先进的机械化农具难以在农村推广 D.分散的个体经营满足不了国家工业化建设的需要

2、三大改造的实质是（ ） A.引导农民走集体化道路 B.个体手工业联合成集体合作社

反

馈

C.对民族资产阶级实行和平赎买 D.将生产资料私有转变为社会主义公有

3、我国社会主义改造中的创举是（ ）

A.引导农民走社会主义道路 B.没收官僚资本

C.实行赎买政策 D.实行综合平衡，稳步前进的方针

4、社会主义三大改造的基本完成标志着我国（

）

①基本实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变 ②社会主义制度基本建立 ③已经由农业国转变为工业国 ④开始进入社会主义初级阶段

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

板

书

第5课 三大改造

农业 手工业 资本主义工商业 生产合作社 公私合营 生产资料私有------社会主义公有

社会主义制度建立

反思：

通过研读史料，了解了三大改造的原因、实质和意义。通过分析三大改造方式的变化，增强了理解问题、综合分析的能力。