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关键词：第9课世界反法西�…国家获奖教案

正文

榆中县小康营学校（初中部）导学案

学科：

历史

年级：九年级

主备人：

罗宝荣

辅备人：

审批：

9世界反法西斯战争的胜利

课课史料→史论→史观—二战”回顾与探究

课一课时

型

复习

题

时

学1.对历史的发展进行科学阐释，客观分析历史人物、历史事件和历史现象对历史问题进行习

实事求是的解释和评述（史论）。论从史出、史论结合，形成唯物史观。

目

标

2.学用结合，分析二战的必然性。

流

引入

--- 解题---探究---小结

程

重重点：由史料提炼史论

点

难点：唯物史观的观照

教师活动

(环节、措施)

一、引入

深度思考与学习

二、揭示课题

讨论交流

三、交流探究

1.学生自主思考

2.讨论交流

四、定律运用

五、小结与作业

一、引入

山坡羊．潼关怀古

张养浩

(元) 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

思考一：

找出曲中的史料和史论

描述历史事实（史料）再引发议论（史论），表现了作者对历史的思索和对人民的同情（史观）。这种同情与关怀的出发点是儒家经世济民的思想，沉郁苍凉，充满着历史的沧桑感。

思考二：王朝、历史更替到底有怎样的规律？

二、揭示课题

对历史的发展进行科学阐释，客观分析历史人物、历史事件和历史现象（史料），对历史问题进行实事求是的解释和评述（史论）。论从史出、史论结合，形成唯物史观。

核心定律：矛盾论。

生产力与生产关系（社会制度、体系）之间的矛盾推动社会变革、革命与发展。

社会历史发展（改革、革命、战争）的根源是在于其种种复杂的内外部矛盾。

定律运用

1、一战爆发的原因

2、二战爆发的原因

3、三战会爆发吗？为什么？导火索可能是哪些事件？

三、史料探究

1.图说历史

《联合国家宣言》1942年1月

斯大林格勒保卫战

诺曼底登陆

美国在日本广岛长崎投下原子弹

材料一：日本在1945年完全被摧毁了。尼米兹海军上将始终认为,美国海军的绝对优势使胜利得以实现,而且只要有海军的优势就足以获胜。苏联的观点……认为苏联红军的参战是决定性的因素,即使没有原子弹也是这样。——看来所有这些因素综合在一起,才把日本一步步引向失败,然后又使失败突然到来。

——H·米歇尔《第二次世界大战》

据材料一，作者提及的日本战败的原因有哪些？你认为这样分析全面吗？

日本法西斯走向灭亡的主要原因有哪些？

3.材料一

对于法西斯的最通俗、最简单的解释就是：一种疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想。（史料描述）

法西斯失败的根源在于它反人类的行径。所以全世界都反对法西斯！法西斯也最终会走向消亡！

依据材料和所学，回答法西斯为什么会走向灭亡？

材料二

关于反法西斯战争，传统的观点虽然承认官方军队和抵抗运动组织的作用同时存在……但着重于强调不同力量间的协调与合作，认为邪恶轴心国家的政权被推翻是各方共同努力的结果。

——唐尼·格拉克斯坦在《二战秘史》

四、拓展与史料分析

综合影片片段与材料介绍，你认为珍珠港事件是苦肉计吗？

用今天所学，你认为没有珍珠港事件，美会对日宣战吗？

五、小结

历史学习纵横几千年，跨度几万里，知识散乱，学习一定要化繁为简，用唯物史观串联起来。宏观把握，高点俯视，则可事半功倍。

六、作业

分析二战反法西斯战争胜利的原因

太平洋战争爆发的原因

课后反思：

资料摘要

第9课世界反法西斯战争的胜利国家获奖教案