第3课 土地改革课时教案

第3课

土地改革

授课教师：聂吉哲

辅导教师：刘宏霞

【教学目标】

知识与能力: 了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。

过程与方法: 利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。

情感态度与价值观:认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。

【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

【教学过程】

一、导入新课

看着屏幕上“土地改革”一词，我们并不陌生，在八年级上册时我们学习了在解放战争期间1947年时，在老解放区率先进行的土地改革。下面我们对这个知识点做一下回想：1947年中共在河北省平山县西柏坡召开了全国土地会议，通过了《中国土地法大纲》，大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。老解放区的土地改革获得了巨大成功，使1亿农民分得了土地，大大激发了农民参加革命和生产的积极性，成为解放战争迅速获胜的可靠保障。1949年4月渡江战役后，广大的新解放区还没有来得及进行土地改革，今天我们所讲的土地改革指的是新中国成立后占全国3亿人口的新解放去进行的土地改革。

接下来我们先明确一下土地改革的含义，土地改革是我国废除封建剥削的土地制度的深刻的社会变革，封建剥削的土地制度又指的是地主阶级掌握大量土地，对使用土地的农民通过榨取地租、放高利贷等手段进行剥削的制度。

二、新课讲授

（一）土地改革的原因

1．展示图表：

地主、富农

贫农、雇农和中农

占农村人口

不足10% 90% 占有土地

70%～80% 20%～30% 2.教师总结：封建剥削的土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

3.出示一段材料，说明农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

4.教师归纳土地改革的原因。

过渡：我国在解放战争时期1947年进行的土改颁布的法律文件是《中国土地法大纲》，在新中国的土地改革又颁布了什么法律文件呢?

(二)《中华人民共和国土地改革法》的发布

1．时间：1950年

2.内容：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

3.土地所有权的变化：土地地主私有转变为农民私有。

4.用图表形式比较封建剥削的土地所有制与农民的土地所有制之间的异同

过度：《中华人民共和国土地法》的颁布标志着新中国的土地改革开始了，接下来我们一块儿看一下土地改革的经过。

（三）土地改革的经过

1.

大屏幕出示六个方面：起止时间、地点、具体做法、结果、具体表现、与1947年土改的不同

2.

学生读课文找出答案

3.

出示有关土改的图片和视频，形象感知土改。

过渡：新中国的土地改革可以说是几千年来的一次最大最彻底的改革，这次改革给中国带来什么样的意义？

（四）土地改革的历史意义

1、出示四则材料，并分析出土改的意义

总结:1.土地改革的完成，彻底摧毁了在我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；2、农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。3、使人民政权更加巩固4、大大解放了农村生产力。5、农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

（五）课堂小结

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

（六）课堂练习

三、教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革原因，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义是难点，由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。