第19课 七七事变与全民族抗战教学设计内容推荐

第19课

七七事变与全民族的抗战

一、教材分析

本课是统编本《义务教育教科书▪中国历史（八年级上册）》第六单元《中华民族的抗日战争》第19课，《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。教材包括四部分内容：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战和南京大屠杀，主要介绍了中华民族全面抗战开始的标志和侵华日军南京大屠杀等暴行。本课前承《九一八事变与西安事变》，后启国共两党团结抗战，是抗日战争的重要知识点，也是课程标准中所要求的重要学习内容之一。

二、学情分析

八年级的学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力；学生通过影视作品、课外书籍、老人的言谈等，对抗日战争已经有了一些粗浅了解和模糊的认识，但缺乏客观性和全面性，知识相对碎片化；且八年级学生已进入青春期，学生心理和生理发生重大变化，这一时期的学生充满求知欲，也是形成正确人生观、世界观的关键时期。因此在教学中，不仅要注重基础知识的落实，还应注重对学生进行情感教育，学生形成正确的价值观，对日本侵华事实形成正确的认识。同时要避免学生产生“仇日”“爱国无罪”等极端情绪和想法，使学生冷静客观地认识历史。

三、教学目标

1.知道七七事变、国共第二次合作、淞沪会战、南京大屠杀基本史实。

2.通过识读《卢沟桥事变形势图》，认识地图在历史学习中的重要性；通过播放视频、展示材料等，掌握日军侵华的各种罪行。

3.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，树立勿忘历史、振兴中华的决心；以及树立热爱和平、关爱人类的正义感，能够理性爱国。

四、教学重难点

重点：七七事变；国共第二次合作。

难点：为什么说“七七事变”标志着全民族抗战的开始？如何理解第二次国共合作？

五、教学过程

【导入新课】

教师提问：19世纪中后期，日本经过明治维新走上了资本主义道路， 明治天皇确立了对外扩张政策，主张以武力“开拓万里波涛”。并制定了一个对外扩张的政策——大陆政策。哪位同学知道这个政策吗？（PPT呈现地图，学生思考回答）

教师讲述：征服朝鲜；侵占中国的东北；征服中国；称霸世界。甲午中日战争，日本占领朝鲜。1927年，日本内阁召开“东方会议”又重提这一政策，紧接着日本就制造“九一八事变”，东北三省全部沦陷，并策动了华北自治运动。可以说日本的大陆政策已经实现了第二步。同学们，我们不用动脑筋都会知道，日本接下来要的是——侵略全中国，发动全面侵华战争。面对着日本的全面侵华，中国人民不得不进行艰苦卓绝的全面抗战。也就是我们这节课要和大家一起分享的内容。（呈现课题和学习目标,时间：2分钟）

（设计意图）以总结日本“大陆政策”的形式导入新课，一方面简单引导学生掌握时代背景；另一方面，学生预测日本接下来的行为，顺势切入本课的内容；再次也为后面分析全民族抗战从地图概念上做下铺垫。

【讲授新课】

（一）七七事变

1、七七事变的爆发

纵看中国近代史，每一次被侵略的战争，往往都是从一个莫须有的罪名开始。日本要发动这一场侵占全中国的战争，他又是以什么为借口呢？（学生：七七事变，请大家阅读91页第一段，概括出什么是“七七事变”并完成表格。

教师讲述：1931年日本制造了“九一八事变”，如法炮制，1937年日本又制造了“卢沟桥事变”。1937年7月7日，日军在丰台卢沟桥附近，以攻取宛平县城为目标，进行实弹演习。当晚，日军以一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查，并进行军事要挟，遭到中方拒绝。日军炮轰宛平城，受到中国军队有力还击。日本挑起卢沟桥事变后，为了达到速战速决的目的，迅速做出对华增兵的决定。“卢沟桥事变”是日本侵华的继续，也是中国全民族全面抗战开始的标志。

（设计意图）通过阅读材料和教材，指导学生简述七七事变的基本情况，培养学生提取信息和口头表达及语言组织的能力。

教师提问：日本制造九一八事变，把地址选在了离东北军驻地北大营和沈阳城都很近的的柳条湖一段。那么请大家思考一下，日本这一次找借口为什么又会选择在卢沟桥呢？请大家看到地图册32页，《日军进攻卢沟桥示意图》。（呈现地图）

教师讲述：卢沟桥位于北平西南，是北平的门户，是平汉、平津、平绥三条铁路线的汇合地。七七事变爆发前夕，北平的东南面、东面、北面和西北面均被日军或汉奸军队占领，只有北平的西南面，为中国驻军国民党二十九军防守。卢沟桥成为北平通往南方及其他地区的唯一通道，地理位置非常重要。如被日军占领，便使北平陷入四面包围之中，卢沟桥成为中国军队和日军必争之地。）

（设计意图）时空观念是历史核心素养之一，任何历史事物都是在特定的、具体的历史事件和地理条件下发生的，分析历史问题要把它置于特定的空间里，这样有利于培养学生的时空观念。

教师设问：如果没有日本士兵失踪，日本会不会发动战争？（参考答案：日本侵略中国，是自明治维新以来的既定政策，是大陆政策的重要组成部分，是蓄谋已久的。）

教师设问：了解完七七事变的知识点了，肯定有很多同学有这么个疑问“为什么说七七事变是全民族抗战的开始？”（答案：回到日本的大陆政策，设想一下，这一次日本发动战争的目的——占领全中国，日本军部制定《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》，确定了在华北作战先击破二十九军以解决华北问题，然后打击中央军，摧毁中国的中央政权，这说明卢沟桥事变仅仅是日本全面侵华的开始。那么日本全面侵华，我们中华民族就该怎么办？——全民族抗战。所以说七七事变是全民族抗战的开始。

（过渡）面对日军的野蛮侵略，东北军不战而溃，那么驻守在卢沟桥畔的守军又是怎么做的？

2．爱国将领的反抗

教师讲述：（ppt呈现二十九军命令，赵登禹和佟麟阁图片）在敌我力量悬殊的情况下，爱国将士奋起反抗，不畏牺牲。在保卫北平的南苑战斗中，第二十九军中将师长赵登禹冲入敌阵，挥舞大刀砍杀日军，后壮烈牺牲；副军长佟麟阁亲临战场，他激励战士说：“国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国。”他和二十九军一起，战死沙场。无数的中华儿女在国难当头将自己的生死同祖国的命运连在一起。

（过渡）虽然驻守在卢沟桥畔的守军虽然英勇抗战，但终因寡不敌众，北平、天津相继被日军占领。卢沟桥事变后，日军占领了华北的大片领土，中华民族到了生死存亡的紧要关头。

(二)国共合作

材料一、全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！

——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电

材料二如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

——蒋介石

“最后关头”演说

教师设问：在这样紧要关头，国共两党都认为怎样做才能打败凶残的日本帝国主义？（参考答案：国共两党应联合起来，一致抗日。2分钟）

教师讲述：国难当头，中国人民万众一心，国共通力合作。为了推翻北洋军阀的统治，1924年，国民党一大的召开，国共以党内合作的方式实现了第一次合作，并建立了黄埔军校，举得了北伐战争的重大胜利。那请大家阅读92页第二段，找出国共这一次合作的内容、标志和影响。

根据国共两党协议，中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军；南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军。

1937年9月22日，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的形成，也标志着国共第二次合作的正式形成。这样，国共团结御辱、全民族抗战的局面开始形成。

（过渡）七七事变后，日本企图三个月内灭亡中国。为迫使国民政府投降，日本公然违背《淞沪停战协定》，向中国的经济中心上海发动进攻，这一举措直接威胁到南京，局势愈发严峻，国民政府发表《自卫抗战声明书》，与日军展开了殊死搏斗，即淞沪会战，又称“八一三”事变。

（三）淞沪会战

教师引导学生阅读课本，完成淞沪会战的表格：

教师设问：在这场会战中，有哪些英雄事迹？（参考答案：姚子青率全营守卫宝山，与日军苦战3天，全营官兵壮烈牺牲。谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地，与日军展开血战，消灭日军200多人，后奉命撤出。）

教师讲述：1837年8月9日，日军驻守上海的海军特别陆战队第1中队中队长大山勇夫和斋藤要藏两人，蓄意驱车强行闯入上海虹桥机场警戒线内，不听劝阻，两人被中国哨兵当场击毙，史称虹桥事件。日军以此为借口，要挟中国政府撤出上海保安队、拆除防御工事。8月13日，日本海军特别陆战队在八字桥地区向中国军队开枪挑衅，接着向中国驻军发起全线进攻。中国驻军第88师当即予以猛烈还

击。震惊中外的八一三事变由此爆发，淞沪会战开始。战争开始后，上海守军虽然伤亡惨重，但斗志高昂、拼死顽强抵抗。

中国全国抗战开始以来时间最长、规模最大的一次战略性战役。中国军队广大官兵同仇敌忾，斗志昂扬，以劣势装备与优势装备的敌人拼搏，以伤亡约25万余人的巨大代价，毙伤日军4万余人，坚守上海达3个月。这次会战，极大地鼓舞了全国人民的抗日热情。

（过渡）上海不幸沦陷后，日本又将侵略矛头指向了国民政府的都城-南京，再次犯下了滔天罪行。

（三）南京大屠杀 多媒体播放《南京大屠杀》。

教师设问：从视频中，你获取了哪些信息？（参考答案：1937年12月13日，日军在占领南京后的六周内，屠杀手无寸铁的南京居民和放下武器的中国士兵达30万人以上，制造了一幕人间悲剧——南京大屠杀。）

教师总结：东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却沦为人间地狱。日本在南京实行大屠杀，时间之长、人数之多、手段之残忍，令人发指，可谓罄竹难书。除了刚才看到视频材料，我们还有哪些途径可以找到日本实行南京大屠杀的证据？（参考答案：图书馆、南京大屠杀纪念馆、老人口述、日本侵华士兵的回忆录、日本国内炫耀的图片等。）

（设计意图）在传授学生基础知识的同时，还应培养学生论从史出、史论结合的历史态度，深刻感受南京大屠杀的凶残，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

教师设问：面对这场惨绝人寰的大屠杀，今天我们应该怎么做？给我们有何启示？（参考答案：牢记历史，勿忘国耻，振兴中华；反对战争，珍爱和平；努力学习，为中华民族的伟大复兴而奋斗。）

教师讲述：80多年过去了，仇恨我们可以忘记，但我们一直没有忘记这血泪的历史，然而当今的日本军国主义不断复苏，右翼分子不断的美化这段历史。他们声称南京大屠杀是世纪的谎言；日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非“大屠杀”一类的行动”；以仍有疑点来否定南京大屠杀。日本的多个领导人在不同时间参拜靖国神社。这极大的伤人了我们的感情，那么做为中学生，我们应该如何面对这段历史？(参考答案：勿忘历史；反对战争、争取和平。揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相、抹杀侵略事实的险恶用心，防止日本军国主义复活。我们除了要深刻认识这段历史，还要努力学习，为不断争强我国综合国力做出自己的贡献。只有国力强大，才不受欺。)

【课堂小结】

日本帝国主义经过长期准备之后，通过九一八事变把东北变成它的殖民地，之后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七事变”，开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻，国共两党摒弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战。日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”，我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略史实的险恶用心。