第3课 太平天国运动教案设计范例

第3课《太平天国运动》教学设计

【课程标准】 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。

【教材分析】

《太平天国运动》是部编人教版八年级上册第一单元第3 课。

从所在单元的位置上来看，本课与前后的内容存在着因果关系。第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”共有三课，分别是第1课《鸦片战争》、第2课《第二次鸦片战争》以及第3课《太平天国运动》，鸦片战争之后，随着清政府对农民进一步压榨以及外来侵略的深入，农民反抗斗争不断发生，太平天国运动就是在这种社会背景之下发生的。所以，鸦片战争是太平天国运动爆发的因，太平天国运动则是两种矛盾产生共振的果，即地主阶级与农民阶级之间的矛盾以及外国资本主义与中华民族之间的矛盾。然而，太平天国运动的爆发极大地威胁着清政府的统治，在内忧外患之际，清政府依赖汉族地主的团练武装来镇压农民起义，汉族地主势力随之崛起。尔后，为了维护清政府的统治，曾国藩、李鸿章等人掀起了洋务运动，即《第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第一课《洋务运动》的内容。由此，太平天国运动也就成为了洋务运动发生的因，洋务运动则是太平天国运动经验教训的果。所以学习本课，才能把这些历史事件融会贯通起来，才能更好地掌握历史真相。

从本课学习内容的结构来看，教材安排三目：“洪秀全与金田起义”、“定都天京”、“天京陷落”，讲述了太平天国运动的兴起、发展和失败的历程。新课标（2011年版）的要求是要知道洪秀全和了解太平天国运动的兴衰。洪秀全作为太平天国运动的领导人，他的人生经历和思想变化与太平天国运动有着莫大的关系。鸦片战争后，中国社会各种矛盾激化。这时科举屡试不第的洪秀全在种种社会不公之下，以西方宗教中的平等思想作为唤醒民众起来斗争的旗帜，创立拜上帝教，心怀建立一个“太平天国”的梦想。一系列的军事征战和制度建设，均是洪秀全构筑“天国梦”，实践平等的举措。只是，洪秀全作为农民阶级的代表，根深蒂固的封建陈腐观念使他从一开始就走到了自己理想的对立面，自毁平等，结果导致天京事变的发生，虽曾通过提拔青年将领和制定《资政新篇》来挽救危局，但已无力回天，天京的陷落标志着轰轰烈烈的太平天国运动悲壮落幕。

【学情分析】 八年级的学生经过一年的学习和培养，初步养成阅读材料的习惯，初步能从材料中提取有效信息，有了初步的历史学习方法，也具备了初步解决历史问题的能力。但是，学生学习能力的差异和教学内容难易度之间存在着矛盾，因此在教

学中，补充史料分析历史问题，呈现丰富视频图文资料，再现历史情境，层层设问，在师生互动、生生交流中，深入浅出地突破重点难点。

【教学目标】

1、知识与能力： 了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程，分析太平天国运动的历史意义和失败原因，思考和认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。 2、过程与方法：

通过阅读史料，分析太平天国运动爆发的原因和失败的原因，培养学生从史料中提取有效信息能力，学会“论从史出”。

通过填写表格，自主学***天国运动的过程，掌握各阶段发生的关键事件。

通过解读《天朝田亩制度》和《资政新篇》的部分原文和相关史料，分析理解两个文件颁布的历史意义和局限性，培养辩证分析史实的能力。

3、情感态度与价值观： 多难的民族产生雄健的精神。近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫，毅然举起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏伟的农民战争。 通过太平天国运动的学习，认识农民起义在民主革命时期的作用。

【教学重难点】 教学重点：《天朝田亩制度》，太平天国运动的历史意义

教学难点：太平天国运动的失败原因

【教学过程】 教学

环节

导

新

课

我们每个人都有自己的就有了动力。同样，历史上的很多名人也有自己的梦想，今天让我们走近一位历史名人-----洪秀全，看看他的梦想是什么？引导学生回答“建立

一个“太平天国”。

题。

问：“这应该是一个什么

1 教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

对教师的叙述引发思考

入 梦想，有了梦想，我们的生活

出示洪秀全图片，出示课

激发学生的学习兴趣

样的国家呢？”

让我们一起通过学习来了解洪秀全及他的天国梦。

一、

怀

梦

（一）【解读史料】

阅读下列材料，了解19世纪中期的中国社会状况。

教师指导学生从史料中分析得出太平天国运动爆发前中国社会现状。

1、外国资本主义的侵略激化民族矛盾

2、清政府的搜刮和压榨加剧阶级矛盾

教师总结：清政府没有挽救人民于水火，反而加重了剥削，从而导致了阶级矛盾激化，农民起义爆发。出示史料。

（过渡）人民希望脱离困境，过上太平、安定的生活，就在这时，一位自称是上帝的次子，受命下凡来拯救百姓的人物出现了，他就是洪秀全，我们了解一下他。

（二）【人物扫描】

阅读教材洪秀全个人资料

从而得出洪秀全从希望---失望---痛恨---梦想，一步步走向他的天国梦，构筑他的天国梦，下面我们一起去追寻一下洪秀全的筑梦历程。

2

学生阅读材料

学生与教师共同探究材料，归纳概括太平天国

指导学生分析材料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。

3、连年不断的自然灾害

运动爆发的原因。

学生阅读材料

了解洪秀全

激发学生对洪秀全是怎样构筑他的天国梦产生兴趣

二、

筑

梦

（一）了解太平天国运动1、【自主学习】

请同学们结合《太平天国

学生认真阅梳理太平天国运在课本上做出标

培养学生自太平天国运动的

通过提供地图让学生讲述太平天国运动的兴衰历程，既加深了对太平天国运动的了解，又培养学生的时空观以及逻辑思维能力和语言表达能力。

培养材料阅息分析问题的能力。

使学生对太平天国运动能迅速发展有了一定的认识。

加强学生的时空观念。

的兴衰历程

运动形势示意图》，阅读课文14页—17页正文，梳理太平成图表。（在红色方框中标注读课本，结合地图主学习能力，了解天国运动的发展历程，独立完动的兴衰历程，并兴衰。 重要事件、括号中写对应事件记。

的时间）

2、【出示太平天国形势示意图】，找一位同学利用地图解读太平天国的征战历程。

3、教师简要归纳并提出问题：

（1）想一想、议一议

在《太平天国运动形势学生回答重要事件及时间。

学生利用地图解读太平天国的征战历程。

学生分析阅示意图》中，找出桂林、长沙、读资料，思考问题读能力和提取信武昌、安庆的位置，思考太平并回答。

军为什么进展这么顺利？

（温馨提示：可以结合课本14页【材料研读】思考）

（2）教师在地图上强调西征胜利后，太平军军事上进

3

入全盛时的疆域。

（过渡）为了构筑天国梦，除了军事上的征战外，太平天国还进行了制度建设，颁布了两个文件，我们快去看看吧。

（二）出示图片《天朝田亩制度》、《资政新篇》

1、出示《天朝田亩制度》

学生阅读史

培养学生分史料，指导学生阅读并提出问料，回答问题。

析史料的能力。

题：《天朝田亩制度》中对土地按照什么原则分配？最终目的是什么？

师：这真是一个理想社会，对于这份文件的颁布，当时的农民是什么态度呢？让我们一起走近他们。

2、幻灯片展示模拟情景对话。

1853年冬，天京街头，甲乙丙三个平民在闲聊……

姓的态度吗？为什么？

（2）这时，人们的态度有何变化？为什么？

教师总结并补充：

《天朝田亩制度》具有革命性、空想性、落后性。虽然符合农民的利益需求，但是主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的。

3、出示《资政新篇》史

4

学生认真倾

创设情境，使听，体会这几个人学生有身临其境原因，归纳概括，历史的距离，激发与教师共同探究对《天朝田亩制度》的评价。

学生的兴趣。

在师生合作探究中解决教学重点。

问：（1）你能看出当时百的心理变化，分析之感，拉近学生与

料

政治上：……实行以法治国，官吏由公众选举。

经济上：提出兴建铁路、公路，仿制火车、轮船。

文教上：学习近代教育，开设新式学堂。

外交上：在平等基础上同各国自由通商、进行文化交流等。

学生阅读史

扩充知识，训

问：（1）材料中提到的“依料，思考问题，在练学生思维。

法治国”“铁路”“火车”等在老师的层层设问当时哪里才会有？

（2）但这些是当时人们想要的吗？

（3）它能实现吗？

太平天国颁布的两个文件都没有付诸实践，都成为一纸空文，那么太平天国追求的自由平等思想落空。所以对于洪仁玕这些胸有雄心壮志，但是面对这一时期已经走向衰落的太平天国，已是无力回天，但洪仁玕对太平天国最后的失败有一些想法。

三

思

梦

（一）太平天国失败原因

1、出示一段洪仁玕的自述。引导学生分析。

2、出示一组材料，认真分析太平天国运动的失败原因。

5 下加深对《资政新篇》的理解

学生通过资料阅读和课程学

指导学生论从史出，史论结习，在教师的引导合。

下分析。

结合材料，学太平天国失败原

小组合作探作学习的乐趣，培生分组讨论，探究究学习中体会合

对第三则材料教师补充讲解：永安建制时诸王地位不平等，采取严格的等级制度；定都天京后，享乐腐化，建造天王府；统治集团内部争权夺利，发生天京事变。

3、教师总结归纳失败的原因。

主观原因：农民阶级的局限性

客观原因：中外反动势力的联合剿杀

（二）太平天国的意义

出示引自胡绳《从鸦片战因。

养学生的合作精神、团队意识以及协调组织能力。

使学生深刻体会农民阶级的局限性

学会从不同角度思考问题、分析问题。

学生从材料

培养学生材争到五四运动》的一段资料，中提取有效信息，料阅读能力和提引导学生分析，得出农民起义认真分析太平天在民主革命时期的作用。

课

堂

结

我们以“梦”为主线，探寻了洪秀全的“天国梦”，在国人都在为这个国家做着不同的努力。【幻灯片演示】这些内容我们在以后的课程中会陆续讲到。

6 取有效信息，分析国运动的功绩。

问题的能力。

学生回顾教学内容。

感受各个时期各个阶层先进的中国人从未停止对进步的追求。

渗透近代化史观，思想升华。

小 此后，不同时期不同阶层的中

板

书

设

计

【教学反思】

发展阶段

第3课 太平天国运动

北伐西征 天京变乱

后期防御

定都天京

永安建制

金田起义 天京陷落

时间

1851 1864

1、

教学中我对教材进行了重新整合，创设情境，以“梦”为线索，通过“怀梦----筑梦----思梦”，层层推进，使得教学高效而紧促。 2、教学中我选用了典型、翔实的史料进行教学。学生借助材料感知历史、学习历史，既降低了学生学习的难度，营造轻松氛围，又较好地突破了本课重难点，培养了学生论从史出，从材料中提取信息的能力。

3、在《天朝田亩制度》的教学中，我利用音频，虚拟情境，既拉近了学生与历史的距离，又极大地激发了学生的学习兴趣，效果明显。

改进的方面：在探究学***天国运动失败的原因”过程中，虽组织学生讨论，但学生在合作学习、分享交流中不够活跃，教师还需采取多种方式，促进学生更积极、主动地参与到课堂教学中，让学生活跃起来。 今后教学中努力方向： 1、课堂教学需要

“留白”。相信学生的学习能力，为学生创造更多的锻炼机会，课堂上要给学生充足的时间，培养学生的“问题意识”。 2、增强学生的合作探究意识，要增强自主、合作、探究学习方式的可操作性，给学生以更广阔的思维空间，实实在在地提高历史课堂教学的实效性。 3、注意课堂教学的细节问题：情境体验设置要多从学生方面去考虑，贴近学生；根据学生的情况适当调整问题的问法；课堂评价要丰富且以鼓励学生为主；注重结构的架构与线索脉络的梳理等。

7