第6课 戊戌变法教学设计(第一课时)

第六课 戊戌变法课堂教学设计

----吴琼

教学目标

知识与能力：掌握公车上书的时间、戊戌变法的时间及内容、戊戌变法的主要代表；理解戊戌变法失败的原因及历史意义和启示。

过程与方法：结合课件、课文图片、报道、宣传画照片等各种历史资料

培养学生的历史想象力和分析力，能从中找出维新变法的相关信息，从而加深学生们对戊戌变法的理解。

情感态度与价值观：学习谭嗣同等维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概；学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学重、难点: 重点：戊戌变法的历史背景，戊戌变法能从一种理论成为一场重大革新运动，其背后有着深刻的社会原因，历史事件是历史要求的直接表现。

难点:(一）百日维新，它是这次变法的最高峰，是维新思想的一次重要尝试，尽管这些措施带有不少的

局限，但这表明维新思想家们已经认识到封建统治的危机，并在积极谋划中国的出路。

（二）戊戌变法的历史意义，戊戌变法作为资本主义方案的一次尝试，虽告失败，但它体现出的进步性、启蒙性和爱国性，对后来的资产阶级革命产生了巨大的影响。

教学用具：课件、地图册

教学时间：40分钟

（一）组织教学。

（二）

导入新课

提问：1、中国近代化开始于什么事件，哪个阶级领导？

2、政治近代化又是什么？哪个阶级领导？资产阶级派别。

3、看图：时局图。是什么事件。说明什么？

师：现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。

①有的认为必须改革。

②有的认为要发展科学技术，走资本主义道路。

③有的认为必须实行革命等。

师：和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就介绍当时最著名的资产阶级改良运动—戊戌变法。

（三）讲授新课（注意戊戌的写法）

一、

戊戌变法背景：看图分析

（1）甲午战后，列强瓜分中国，民族危机严重。

（2）民族资本主义初步发展

引导学生看三个人物（康有为、梁启超、严复图略看课件）简介归纳：变法目的（救亡图存，变法图强）

二、公车上书

1、公车上书的原因、领导者、时间、内容、意义。

1、师：请同学们翻开书，看课本29页大字部分，对其中不理解的字词加以勾画，并组建学习小组讨论引发公车上书的原因、领导者、时间、内容、意义。

生：（阅读教材，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2—3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。

{1}、为什么有那么多的“公车”（应试举人）要求拒签《马关条约》？（提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析）

（2）、为什么人们还同时要求变法？（提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考）

生：回答

师：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，提出“迁都、废约、变法”力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。虽然公车上书最终失败，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神？（这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。）

三、宣传维新思想的方式、活动。--学会、报刊。（注意课件中梁启超文章分析）

师：不屈不挠的维新人士为继续宣传改革思想又做了哪些努力呢。

生：（在教师的指导下，阅读教材，插图，总结途径，落实主要的知识点，如《中外纪闻》、《时务报》、强学会，体会维新运动走向全国并蓬勃开展）

（注意课件中梁启超文章分析）地点北京天津上海长沙广州南学会时务学堂万木草堂学会强学会／保国会学堂刊物《中外纪闻》《国闻报》《时务报》

四

、百日维新1898.6.11—9.21 1、背景。（德国开始，列强瓜分中国，民族危机严重）

生：（阅读教材，了解开始的时间、标志）

师：为能顺利地推行新法，光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士，组成了以维新派为主的推行新政的核心。

师：由此可见新政的诏书名义上是光绪帝发出的，实际上是维新派所为。（师生共同逐项分析主要内容的积极作用和局限性，得出对百日维新评价的结论，理解康梁维新派力量弱小，只能采取渐进改革的策略；光绪帝不是维新派的皇帝）

2、内容。

（1）．根据内容分析影响。

生：（思考、讨论回答）

类别

颁布的新法

影响

改革政府机构，栽撤冗官、任用维新有利于具有维新思想的知识分子参与政治

人士

政权

经济

鼓励私人兴办工矿企业

有利于中国资本主义的发展

开办新式学堂培养人才，翻译外国书文化

籍，传播新思想；创办报刊，开放言有利于西方科学技术的传播

论

军事

训练新式军队

有利于提高军队的战斗力

师：①涉及领域比较广泛，下至经济基础上至上层建筑（政治、军事、思想文化），体现了除旧布新的新气象，但未涉及政治制度的根本变革（即变封建专制制度为君主立宪制）。 ②从推行范围来看，仅限于社会上层，没有深入到广大民众中，因而没有形成变革的巨大力量。

③从推行者来看，由没有实权的皇帝来推行，显示出维新力量的薄弱。

④从性质上看，是一场资产阶级性质的改革。

⑤从目的上看，变法图强，救亡图存。

⑥从作用上看，起了思想启蒙作用，有利于资本主义发展和先进科学文化传播。

⑦从推行来看，变法措施过于急躁，分不清轻重缓急，措置失当。新政尽管有这样那样的局限性，但仍打击了封建势力，触犯了以慈禧太后为首的封建势力的利益，遭到他们激烈的反对和破坏。

生：（阅读教材大小字，了解封建势力反对破坏变法的具体史实）师：（强调慈禧太后控制人事任免权在封建专制体制下的重大影响。这些史实说明了什么？（停顿）从中央到地方封建势力相当强大，从而决定了变法注定失败的命运。

3、结果：失败

4、戊戌政变

师：戊戌变法高潮时，双方斗争十分激烈，各种传闻也很多，其中京津一带盛传慈禧太后将在10月份赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。光绪传密诏给康有为等人商量对策。在万般无奈的情况下，维新派只好求助于掌有军权的袁世凯。殊不知善于看风使舵的袁世凯却出卖了维新派。1898年9月21日，慈禧太后发动了戊戌政变。

生：（阅读教材，了解戊戌政变的具体内容。）

师：戊戌变法虽失败了，但在中国近代史上占有重要地位，具有重要的历史意义。

戊戌变法的失败原因和历史意义及其教训

师：（讲清戊戌变法的大概念和小概念及评价历史事件的思路，并加以归纳失败原因、历史意义、教训）

5、失败的原因⑴根本原因:中国民族资本主义经济发展不充分，资产阶级力量过于弱小。

⑵客观上：①封建顽固势力过于强大。变法损害了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到他们的强烈反对。

⑶主观上：①维新派缺乏坚强领导核心； ②脱离群众，依靠的皇帝没有实权；

③缺乏政治策略，急于求成； 师：同学们从中能否理解认识，变法失败的根本原因是什么呢？或者想一想，维新派为什么缺乏反帝反封建的勇气。为什么不敢发动群众，把希望寄托在没有实权的皇帝身上？

生：（回答）

师：（对学生的回答予以评价，并对戊戌变法的历史意义加以讲解）

⑵在推动中国近代化进程中的意义：

6、性质和影响：是一次资产阶级性质的改良运动①政治：是一场爱国救亡的政治运动，具有爱国性。②经济：利于中国资本主义的发展，具有进步性。

③思想：是中国近代第一次思想解放运动，具有启蒙性，促使中华民族觉醒④文化：有利于西方科技的传播，推动了近代文化和教育事业发展。

师：这次变法时日虽短，其影响却相当深远。失败会换取教训，流血会唤起国民的觉醒。在将踏入另一个世纪门槛的时候，每一个探索中国自强之路的中国

人，都不会忘记维新志士们的呐喊和他们所留下的那一串带血的脚印通过本节课的学习由此我们得出什么教训？在半殖民地半封建的中国，改良主义的道路是走不通的，中国近代化的路程是漫长而又坎坷的，虽然这次改良运动失败了，但我们的中华脊梁没有停下脚步，他们依旧奋首前行，为民族的独立于富强作出贡献。

7、启示：在半殖民地半封建的中国，改良主义的道路是走不通的。

（四）小结：师：（总结本节内容，让学生把本节的重要内容的因果关系，演变过程用图示的方法反映出来，教师也把自己所画的图示逐步地展示给大家，并提供历史口诀历史小口诀：

公车上书给皇帝，维新变法运动起。中外纪闻强学会，康梁奔走救危急。光绪诏书要变革，救亡图强改现状。维新百日终失败，爱国忧民精神扬。）

（五）课堂练习

板书设计：戊戌变法

一、

变法背景：目的

二、公车上书：时间，原因，内容，意义。

三、宣传维新理论：方式：学会、报刊

四、百日维新：

1、开始标志

2、内容。

3、结果

4、戊戌政变

5、失败原因

6、意义

7、启示。

《戊戌变法》 教学反思

这一课是八年级历史上册第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。

1、导入新课：显示漫画《时局图》

：

历史教师能够运用多媒体教学手段把历史图片展现给学生，巧设“历史情景”，再现历史画面，打破时空界限，一定会极大地调动学生的学习兴趣，打破历史教学目前的尴尬局面，使历史教学迈上一个新台阶了，教得更有针对性了。

2、设计思想：根据新课程标准的理念，全面突出问题式教学，用分析引导法让学生全面参与、突出学生个性发展，用提问式、探究式、合作式的学习方法来掌握知识、形成能力。。

我个人认为，问题式教学方法确实可以丰富课堂教学，但切忌把它作为

唯一的教学方式，不然的话就会由原来的“满堂灌”变成“满堂问”，最终耗尽学生学习历史的热情与冲动。所以，在进行问题式教学时，一定要注意提问的密度，也就是时间间隔，要给学生一定的缓冲时间。

。

那么总结这节课，其中也有许多的不足之处，例如：对学生的引导仍显得比较局促，不够平和淡定，同时在问题的梯度上也不够明确，有待改进

。如：学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好，部分学生联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂，因为维新派依靠的是封建皇帝，但又没有实权，掌权的是慈禧太后，所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。希望这些方面自己以后都能够逐步改进，渐趋完善。