第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮优秀教学设计

华南师范大学第二附属中学历史科课堂教学设计

授课教师： 授课时间：第

四 周星期

四 第 一

节 授课班级：

七年级二班

课 题

课 时

课程标准

中考要求

第

１

课时，共

１

课时

北宋的政治

课型

新授课

知道北宋的建立；了解宋朝重文轻武的特点。

本课不在2017年广州市历史学业考试大纲考试内容之内

本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固与发展的明清时期”。从公元960年北宋的建立到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远影响。可见，本单元在中国古代历史中的地位极为重要。

本课是古代专制主义中央集权的重要组成部分，在两大矛盾，即君权与相权、中央与地方的矛盾发展中，北宋中央集权的加强，最终基本上解决了中央与地方的矛盾。

与本课相关的已学知识掌握水平：学生学过了专制主义中央集权的产生（秦朝）巩固（汉朝）、完善（隋唐），北宋则是专制主义中央集权制度的新发展时期， 秦汉时期的内容学生可能已经遗忘。

与本课相关已有的学习习惯：课前复习、作业、记忆背诵。

知识目标:知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。

能力目标:了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

方法目标:通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋

重文轻武特点的形成及其影响。

情感态度价值观目标:通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。

北宋为加强中央集权采取的措施

中央集权的措施对于北宋社会所造成的影响

讲授预设时间（30分钟）课堂自主练习（5分钟）小组合作学习（5分钟）

课件( √ ) 教学过程

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学策略

教学准备

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

1

情景引入

复习：

1.简述安史之乱的原因和影响。

2.五代十国更迭的实质与影响。

历史总是在治乱中前行，又总是在矫枉过正中不断地调整前进的轨道，走过了尚武的隋唐，经历了分裂割据的五代十国。960年，在黄袍加身的事件中拉开历史大幕的赵宋王朝又将对治国方略做出怎样的调整呢？

1.原因：唐玄宗后期政治的腐败；②各种社会矛盾的尖锐；③内情外种局面的形成。

影响：对社会造成了极大的破坏；②藩镇割据局面形成，是唐朝由盛转衰的转折点。

2.实质：是唐末以来藩镇割据局面的延续。

影响：政权虽然分立，但长期政治统一的影响和各地经济的发展密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。

复习旧知识，引入新课，注意知识间的联系。

活动过程

一、北宋的建立

1. 出示《黄袍加身图》

请根据上图，结合教材28页内容，概括北宋的建立。

2.北宋的统一

看教材25页《五代十国形势图》

（后期）和29页《北宋形势图》，阅读教材28页内容，总结北宋的统一。

3.请同学们观察29页《北宋形势图》，北宋的统一有何特点? 北宋的统一只是消除了五代十

国分裂割据的状态不是实现了全国的统一，北宋的统治区域，只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。

二、强化中央集权的措施

材料一：

宋太祖问：“天下自唐季以来，兵戈不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其

1.北宋建立

掌握北宋建立时间：960年

建立的知识点。

建立者：赵匡胤

创设情境，经过：陈桥兵变

激发学生的兴 黄袍加身

趣，锻炼学生的都城：开封

语言表达能力2.总结

和归纳问题的人物：宋太祖和他的后

能力。

继者们

统一方针：先南后北

结果：消灭了南方割据

培养学生政权，结束了中原

的识图能力和和南方的分裂割据 从地图中获取局面。

有效信息的能3.没有实现全国的统力。

一，出现了多个政权并

立的局面。

（1）唐末五代，军阀

武将飞扬跋扈，影响到

政局的稳定。②宋太祖 培养学生对本人就是通过兵变夺取材料有效信息政权的，为防止类似的的提炼和分析

2

道如何？”普曰：“国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣，今所治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”

（1）结合上述材料，分析北宋加强中央集权的原因。

（2）赵普的建议是否触及问题的实质？为什么？

（3）宋太祖加强中央集权的措施有哪些？有何影响？

1.军事上：收精兵

材料二

宋太祖即位后不久的一天,他邀请主要将领赴宴,酒酣饭饱之时,宋

太祖感叹说:“没有你们的出力,我不会成为天子,但是我现在整夜不敢安枕而卧。”众将知被猜疑，忙请太祖指出明路。宋太祖说：“人生短暂，如白驹过隙，无非图富贵二字，你们不如解去兵权，回家置田宅，饮酒作乐，颐养

天年。”第二天，大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”。

材料三

“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”。

（1）材料二、三反映了宋太祖在军事上的什么措施？

（2）北宋军事上加强中央集权的措施产生了什么影响？

材料研读：宋初大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不因家贫卖宝刀”；当时谚云：“做人莫做军，做铁莫做针。”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？

对比：

初唐诗人杨炯《从军行》：“宁为百夫长，胜作一书生。”

盛唐诗人李白《侠客行》：“十步杀一人，千里不留行。”

一个尚武抑文的时代，伴随着宋王朝的建立，但除了历史的背影，这也是岳飞悲剧的时代背景。

兵变重演。

（2）没有触及。因为造成“节镇太重，君弱臣强”的根源是封建制度本身，是封建经济的分散性和统治者的争权夺利造成的。所以，赵普的对策并未触及问题的本质。

（1）材料二反映了解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。材料三反映了控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。经常调换军队将领，定期换防，隔断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。

（2）防止将领发展私人势力，加强皇帝的权力，削弱了军队的战斗力，形成了“积弱”的局面。

北宋为加强中央集权，采取了一系列削夺武将兵权、抑制武将地位的措施，武将不仅平日不受重视，而且带兵打仗都处处受到掣肘，感到英雄无用武之地，因此发出这样的感慨。社会上，人们看到武将不仅地位降低，而且打仗也是败多胜少，因此不再以从军为荣。

能力。

培养学生从材料中获取有效信息和分析归纳问题的能力。

使学生能从诗句和谚语中熟悉当时的社会历史现实。

3

2.政治上：削实权

（3）阅读教材30页前两段，归纳北宋在中央和地方上采取的措施。

材料四

北宋时期，朝廷要派一个官员（最爱吃螃蟹）去地方担任知州，问他想去哪里，他说：“但得有螃蟹，无通判处则可也。”

——欧阳修《归田录》

（4）为什么当知州，不愿意当地有通判呢？

材料五

宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知其职者，十有八九。另将旧官制一应保留，大批官僚无所事事。如宋真宗时文武百官9700人，至英宗时达24000人，这还不包括侯补官僚。官不管事却待遇优厚。有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。

（5）材料五反映了怎样的历史信息，带来了怎样的影响？

3.经济上：制钱谷

材料六

改变过去节度使把持地方财政，以大量财物留使、留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴,由中央财政机构——三司统一管理。

（6）总结宋太祖在经济上的措施，这种措施会带来怎样的影响？

4.文化上：重文轻武

材料七

北宋时,"状元及第,虽将兵数十万,恢复幽蓟,凯歌而还,献捷太庙,其荣亦不及矣。" （7）材料七反映了北宋的什么治国政策？为何实行这样的治国政策？宋太祖和宋太宗实行这一政策的内容是什么？这一政策有何影响？

（3）在中央：宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。在地方：宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县长官，陆续取代原来藩镇手下的爪牙。

（4）为防止知州的权力过大难以控制，实行三年一换的制度，频繁调动州县长官。还在各地设置通判，以分知州的权力。

（5）官僚机构庞大，行政效率低下，形成“积贫”的局面。

（6）措施：下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。

影响：消除了地方割据的物质基础，造成了地方的财政困难。

（7）政策：重文轻武。

原因：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。

内容：宋太祖有意重用文臣掌握军政大权；宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。

影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移情况的发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

培养学生阅读教材归纳问题的能力。

培养学生归纳问题的能力。

培养学生从材料中获取有效信息的能力和灵活运用知识的能力。

4

材料八

天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。

——汪洙《神童诗》

（8）你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？

宋朝是如何改革和发展科举制的？有何影响？

总结：宋朝加强中央集权的特点。

重文轻武

强干弱枝

守内虚外

讨论总结：加强中央集权的影响。

宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了五代十国武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。但积贫积弱局面的产生，使得两宋政权在对北方游牧民族的作战中总处于下风，以致造成“靖康耻”和“崖山恨”，带来的是岳飞“白了少年头，空悲切”的哀叹，是辛弃疾“却将万字平戎策，换得东家种树书”的无奈，是陆游“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的绝望，或许，崖山海面那漂起的十万浮尸，是对赵宋王朝的最后安慰。

（8）客观上推动了文化教育的发展，使科举制得到较快发展。但从历史影响上看，它强化了“为当官而读书”的观念，具有一定的局限性。

发展：宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

影响：对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋代科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。

北宋加强中央集权的措施铲除了自唐朝以来藩镇割据的基础，从而维护了国家统一和社会安定，有利于社会经济的发展。但也造成了政府机构重叠，官员冗杂，财政开支庞大，军队作战指挥不灵，战斗力下降，地方财政困难的局面。总之，造成北宋积贫积弱的局面。

总结归纳

通过学生熟悉的岳飞、辛弃疾、陆游的诗词加深对加强中央集权消极影响的理解。

5

一、北宋的建立

二、加强中央集权的措施

1.军事上

2.政治上

3.经济上

4.文化上

三、特点

960，开封，宋太祖

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

特奏名，特奏制

重文轻武，强干弱枝，守内虚外

板书设计

作业布置

1.阳光学业评价

2.熟悉欧阳修《卖油翁》；汪洙《神童诗》；阅读《水浒传》

对唐宋鲜明的时代特点，即从尚武轻文到重文轻武的巨变，表述尚不够明确。

应该选择学生相对熟悉的相关学科内容如欧阳修的《卖油翁》，卖油翁对箭术天下无双的陈康肃公能如此不屑“睨之”“无他，

但手熟尔。”则明显反映了整个宋代的轻武风气。《水浒传》中作为东京八十万禁军教头的林冲被高衙内、陆虞侯等逼上梁山，更是武人社会地位低下的集中体现。

宋朝加强中央集权的措施，是对前代政治制度的继承和发展，由于时间关系，不能将专制主义中央集权制度的相关知识做纵向的归纳和总结，学生对知识的认知不能进一步加深。

学生知识储备比较欠缺，应该加强阅读。

“一枝一叶总关情”、“万紫千红才是春”。

教学反思

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