第18课 科技文化成就PPT及专用教学设计内容

课题

教学目标

第18课

科技文化成就

1.知识与能力

了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就；知道杂交水稻技术和青蒿素的发现对中国乃至世界的贡献；了解“双百”方针，知道我国文化事业的发展成就；认识钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等优秀科学家对我国科学技术发展作出的贡献。

2.过程与方法

研读图片、文献、视频等多种类型的材料，提高理解、分析不同类型史料的能力，培养史料实证意识，学会史论结合、论从史出。

3.情感态度价值观

理解科学技术和文化发展的重要性，培养尊重知识、崇尚科学、勇于奉献、开拓创新的意识。学习中国科技、文化事业的成就，坚定文化自信，培养民族自豪感和自信心。

重点：建国后的重大科技发明和相关科学家事迹。

难点：建国后我国科技文化取得重大成就的原因。

讲授法、自主学习法、合作探究法

教学重难点

教学方法

教学手段

教学过程

多媒体教学手段

教师活动

环节一：导入新课

观看《原子弹》视频

师：从冷兵器时代到现在的热武器时代，科技在进步，人们不断研发杀伤力巨大的武器。目前为止，世界上最厉害的武器当属核武器，究竟有多厉害？《视频》

杀伤力如此大的核武器，是每个国家梦寐以求的。正如大家所看到的，这是一种无法有效防守而且会造成极大破坏力的武器。因为核武器无法防守，所以只能靠平衡来彼此遏制。可以说，谁拥有了核武器，谁就拥有了和平的盾牌，但建它谈何容易，中国能不能解决这一难题？在科技上，还有哪些成就？

环节二：新课讲授

一、科技成就

1.国防领域：成功研制出“两弹一星”

（1）具体指什么？

探究1：我国在研制“两弹一星”时面临着学生活动

【设计意图】由原子弹视频引入，激起学生的学习兴趣。

生：核弹（原子弹和氢弹）、导弹、人造地球卫星

【设计意图】培养学生归纳总结的能力。

怎样的困难？

材料一：1954年，赫鲁晓夫在回答***向他询问能否在制造核武器方面予以帮助时惊讶地说，搞核武器是很费电的，现在就是把中国所有的电力都投入进去也不一定够用，只要苏联有核武器就行了。

材料二：1960年8月，苏联撤走所有的在华专家，停止供应原子能所需的资料和设备......有些国外媒体幸灾乐祸地断言：中国处于核工业“处于技术真空状态”，中国“20年也搞不出原子弹来。”

（2）有人断言，中国20年也搞不出原子弹，但仅仅过了4年，我们取得了哪些成就？

①1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，我国成为世界上第五个掌握核武器技术的国家。

师：中国原子弹研制成功之后，国外又有人嘲笑中国“有弹无枪”，即没有运载工具。

美国断言，中国要研制出运载工具，至少需要10年的时间。但仅仅过了2年：

②1966年，导弹部队建立，我国第一次成功进行了发射了导弹核武器。

③不仅如此，仅仅过了一年，1967年，我们还研制出了比原子弹威力更大的氢弹。如果是同样质量的原子弹和氢弹，氢弹的爆炸威力大约是原子弹的4倍。

师：核武器的研制，只是在国防科技方面取得了成功，要转化为强大的国防力量，还要有空间技术的支持。早在20世纪50年代，***就发出“我们也要搞人造卫星的号召”。

④1970年，我国成功地发射了第一颗人造地球卫星—东方红一号，成为世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家。开启了我国航天史的新纪元

探究2：中华人民共和国建立之初，经济还是比较困难的，耗费大量的人力、物力、财力来研制“两弹一星”，实际上，“两弹”根本没有派上用场，你认为有必要吗？

生：①一穷二白，经济基础弱

②技术真空

【设计意图】创设情境，激发学生的兴趣，锻炼学生的语言表达能力和归纳问题的能力。

生：①1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功；

②1976年，氢弹爆炸成功；

【设计意图】培养学生自学及归纳概括能力，学会分层次理解每一项成就背后的压力和危险，感受祖国的强大，为下文英雄人物的出场做铺垫。

生：有必要。

①打破了核垄断，增强了我国的国防实力，提高了我国国际地位。②增强了民族自尊心和自信心。

【设计意图】培养学生联系前后师：我们的国防科技能取得如此大的成就，知识，综合分析解决问题的能力。

离不开一大批自力更生、克服重重困难的科

学家们，他们不是一个人，而是一个“群英

谱”，一个伟大的团体。出于保密的需要，那个年代的人们并不知道他们的名字，甚至连家人都不知道他们从事什么样的工作！但是，他们有一颗忠诚之心、赤子之心，他们的背后有哪些动人的故事呢？

师：1970年，随着第一颗人造地球卫星的成功发射，我国航天史的新纪元从此开启。20世纪90年代，我国开始实施载人航天工程。

2.载人航天工程：漫步太空

结合教材，完成图表

师：在科技取得巨大成就的同时，另外一个问题逐步浮出水面——饥饿。在1961年三年严重的自然灾害造成了中国严重的饥荒，一个个因为食物的缺乏而倒了下来。粮食问题还未解决，人口却还在不断增长。于是90年代的时候，美国有学者指出：下个世纪的中国人口数量将增加到十多亿，谁来养活中国人？联合国是不是还得继续捐赠粮食给中国？这个时候，有一个人站了出来，告诉世界：“我们国家已经了解决吃饭的问题，还可以帮助世界解决吃饭的问题”。说这话的，就是袁隆平。那么他是如何解决这一难题的呢？<观看视频> 3.农业：籼型杂交水稻

师总结：如果说原子弹让中国人不再受恐吓！那么使中国人不再挨饿的就是袁隆平！他所研制的杂交水稻不仅解决了中国饥饿问题，还逐步走出国门，走向世界，对解决世界性饥饿问题也作出了重要的贡献。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，赞誉为“第二次绿色革命”。

师：20世纪60年代的中国，威胁着中国人的不仅有饥饿，还有一个死亡率特别高的疾病——疟疾。

4.医药业：青蒿素

（1）什么是疟疾？

（2）这个难题谁解决的？

（3）你对她还有哪些了解？

生：①钱学森

②邓稼先

【设计意图】感受伟大人物的品行，有利于对学生进行德育教育。

【设计意图】培养学生概括、准确提炼信息的能力。

学生总结：杂交水稻

生：（1）疟疾是一种急性发热性疾病，是疟原虫寄生于人体所致，因发作时患者会感觉“发冷”、全身发抖，也叫“打摆子”。

（2）中国的屠呦呦，她研制的青蒿素对疟疾的治疗很有效果。

【设计意图】学生生物学习过杂交水稻和疟疾，这部分内容自学为主，对学生而言是比较容易的，培养学生独立解决问题的能力。

过渡：身体健康取得重大突破的同时，人们文化生活也越来越丰富。1956年，***提出，在科学文化工作中要实行什么方针？

二、文化事业发展

1.双百方针

在“双百”方针的指导下，文化领域出现了繁荣景象。许多作家、艺术家，采用多样化的体裁与表现手法，生动描绘了人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌。下面就看看改革开放前，我们的文学取得了哪些成就？<展示作品，学生欣赏> 2.改革开放后

随着改革开放的进一步发展，中国文化的世界影响越来越大。作为第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，莫言用他的作品打开了中国文学走向世界的大门。

【设计意图】以欣赏文学作品为主，让学生明白作品背后反映的时代风貌，是那个时代的缩影，再与今天的生活相比较，感悟到生活的巨大变化。

课堂小结

师：从新中国成立至今，我们在科技、文学<学生活动>自由分享

方面能够取得这么多的成就，离不开背后默【设计意图】让学生在在分享中默奉献的英雄。作为后生，英雄们给你哪些感动，思考中成长。

激励？

今天，当历史的接力棒传到我们的手中，每个人都应该牢记使命，不忘初心，从英雄身上汲取力量，担负起我们这一代人的责任与担当。

板书设计

杨利伟

翟志刚

钱学森

邓稼先

莫言

袁隆平

屠呦呦

科技

文化