认识更大的数教学教案设计

教学内容:冀教版教材四年级上册第五单元第一课时

教学目标:

1、在具体的情境中经历认、读亿以内数的过程。

2、认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读亿以内的数。

3、感受大数在日常生活中的作用。

教学重点:认识万位、十万位、百万位、千万位,能读亿以内的数。

教学难点:中间和末尾有零的数的读法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们在上课之前老师先让大家看一幅图片,你们认识这是哪里吗?(课件出示大境门图)我们都住在张家口市,你们喜欢这座城市吗?那你们想进一步了解它吗?为了让大家更好地了解张家口,老师今天带来了一些资料,我们一起来看一看吧。

(课件出示张家口简介1:张家口又称“武城”。它有5000多年的文明史,207个乡镇办事处,4176个行政村。)

咱们来个分工合作好吗?老师来读汉字,你们来读数字,怎麽样?(师生合作)这些都是我们以前学过的“万以内的数”,回忆一下我们是怎样读万以内的数?(复习万以内数的读法,重点复习数中间有0、末尾有0的读法)

同学们说的都很好,我们接着看资料(课件出示张家口简介2:张家口总面积36860平方千米,总人口4500000人,其中小学生约有353600人。张家口市资源丰富,其中煤碳储量2500000000吨。)

同学们读起来有些吃力了,看到这些数字,你有什麽感觉?其实在我们日常生活中,经常会见到一些比较大的数,今天这节课我们就来认识更大的数。(板书课题)

二、探究数位顺序表

1、认识计数单位“万、十万、百万、千万”

我们在以前学习万以内数时,都认识了那些计数单位?(“个、十、百、千”从右向左板书)

它们之间有规律吗?有什麽规律?谁能具体举例说一说。(十个一是十、十个十是一百、十个一百是一千``````)(让学生认识“每相邻两个计数单位之间的进率是10)

你能按照规律继续往下数吗?(板书)还有更大的数吗?那我们可以用什么符号来表示呢?(板书省略号)

2、进一步认识计数单位和数位

和个、十、百、千一样,万、十万、百万、千万都是计数单位,这些计数单位是按照一定的顺序排列起来的它们所占的位置叫做数位。(在计数单位下写一个“位”)

老师这里有一个数,谁能把它填到数位表中?17501(学生板书)(让学生说一说各数字在什么数位上、表示什么?重点引导学生发现数字“1”在不同的数位表示的意义不同)

谁来把这个数读一读?(板书:一万七千五百零一)

谁来说一说你是怎么读的?有没有更快更方便的方法呢?

4、介绍分级

为了方便读数和写数,我国一直沿用四位一级的计数规律,从右起每四位一级。(板书:个级、万级)

老师这里有一个数3512,把它写在个级读作:三千五百一十二,它表示什么?

如果在万级上也写一个3512,它表示什么呢?这说明了什么?(同一个树在不同的数级,它表示是意义就不同)它们的读法有区别吗?(万级的数按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字)

三、读数

1、在数位顺序表中读数(课件出示)

28153 675672 1384462 (数中不含有0)

(1)试读

(2)说一说:含有两级的数怎么读?(只要意思对老师就要给予肯定)

3504860 407600 (数末尾有0)

(1)试读

(2)这一组数与上一组数有什么不同?(有零)

零在什么位置?(各级的末尾)

这时该怎么读?(各级末尾零都不读)

10030095 5053103 (各级中间有零)

(1)试读

(2)这些0在各级什么位置?怎么读?(其他数位上不管有几个0,都只读一个0) 2、脱离数位顺序表读数

4675912 1203040 7020508

3、小组讨论:亿以内数的读法

(1)分级后先读万级,再读个级

(2)万级的数按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字

(3)其他数位上不管有几个0,都只读一个0

四、练习(课件出示)

1、先比一比,再读出来。

25和250000

250和2500000

2005和20050000

2、看谁读得又对又快。

537001 63520 998632 1000001 320546 346896 7090000 8010902 505000 60600600

(1)1993年,我国天然石油开采8130000吨,1997年增加到12840000吨.

(2)1994年,我国煤炭开采12350000吨,到1996年,煤炭开采21500000吨.

(3)1993年,我国市内电脑交换机有10360000门.

(4)1994年,我国生产照像机42900000架.

4、判断

(1)50005中两个5所表示的数值是一样的。

(2)万级的数表示多少个万,个级的数表示多少个一。

(3)每级中间有几个0,读数时就读几个0。

(4)2006000读作:二百万零六千。

5、小游戏。

用4个8和4个0按要求组成一个八位数。

(1)一个0都都不读

(2)只读一个0

(3)只读两个0

(4)读出三个0

五、课堂总结

谈谈这节课你的收获!