两位数加、减两位数名师教学设计2

教学目标

1. 知识与技能目标

使学生学会口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算;

2. 过程与方法目标

培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

3. 情感、态度与价值观目标

让学生在具体的情境中,进一点体会减法的意义,感受减法计算与生活的联系。教学重点/难点

教学重点:掌握100以内加法的口算方法。

教学难点:100以内加法的口算方法熟练应用。

教学用具

课件、练习卡

标签

教学过程

(一)复习旧知:课件呈现口算复习题

1.4+53= 7+25= 24+2= 32+9=

2.40+20= 30+50= 50+20= 60+20=

开火车汇报口算结果,并让回答又快又对的学生说一说自己是怎么样算的。

(二)引入新课,发现信息

2.师:在这个场景中,你能发现什么数学信息呢?

预设——生1:有六个年级去参加,每个年级都有两个班;

生2:一年级每个班的人数分别是:1班35人,2班34人。

生2:二年级每个班的人数分别是:1班39人,2班44人。

生3:三年级每个班的人数分别是:1班33人,2班36人。

……

(三)探究新知

1.提出问题

师:那你能根据这些数学信息,提出一个用加法计算的数学问题吗?

预设——生1:一年级一共要买多少张车票?

生2:二年级一共要买多少张车票?

生3:三年级一共要买多少张车票?

(学生提出问题,教师加以引导,提醒学生注意叙述的完整性。同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。)

师:同学们真了不起,提出了这么多数学问题,那我们就先来解决其中的一个问题吧

2. 动手操作,分享展示

(1)呈现问题:教科书P11例1的第(1)题:一年级一共要买多少张车票?

①分析解答:我们已知什么?要求什么?怎么列式?

预设——生1:我们已知一年级1班:35人,2班有34人。

生2:题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人,就是买多少张票。

生3:列式是35+34

②独立计算:你能想出多少种不同方法?想一想。

学生尝试独立口算,教师巡视,注意个别指导。

③小组内讨论让学生交流自己探索的成果(计算方法)。

④展示汇报:指名小组代表回答,引导学生完整表述出算法,学生可能有以下方法计算:

方法一,先算35+30=65,再算65+4=69;

方法二,先算35+4=39,再算39+30=69;

方法三:先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69;

学生在汇报方法时,教师要引导学生说出自己的想法,教师可以简单加以概括或提炼。如:方法一,先加整十数,再加一位数;方法二,先加一位数,再加整十数;方法三,整十数加整十数,一位数加一位数,再把结果想加。可能有些同学还会说出其他的算法,只要是合理、正确的,教师都应给予肯定。

3. 比较反思:

(1)师:同学们真厉害,想出来这么多的口算方法。那么,这么多口算方法之中,每种方法都各有特点,你觉得哪种方法更适合你自己呢你更喜欢哪种方法呢?

(2)如果再让你口算一题,你会采用什么方法来口算?

4.重点呈现:

(1)我们来看看书上向我们介绍了哪种方法?是第一种方法。

(2)教师引领板演前第一种口算方法计算过程的思路图,再利用课件展示第二种和第二种计算方法计算过程的思路图。

(3)探究:为什么要把35分成30和5两个数来分别加呢?(降低口算难度,同时利用转化和迁移的数学思想,把复杂问题简单化了。)

5.总结课题:

师:像34+35这样的题目有这么多的口算方法,今天我们就来学习两位数加两位数的口算。板书课题:两位数加两位数

(四)再度探究,建构方法

1.解决问题2:一年级一共要买多少张车票?

(1)自主探究:学生独立解答,并用自己喜欢的口算方法计算出结果,教师巡视,注意个别指导。

(2)交流汇报:让学生说出自己的口算方法。

(3)展示汇报:指名小组代表回答,引导学生完整表述出算法,学生可能有以下方法计算:

方法一,先算39+40=79,再算79+4=83;

方法二,先算39+4=43,再算43+40=83;

方法三:先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83;

(学生汇报方法的同时,教师选择先加整十数,再加一位数的方法板书,并画出计算过程的思路图。)

2.观察比较:

(1)本题与上一题有什么不同?引导学生发现:

生:本题是有进位的减法,上一题不用进位。

(2)比较相同点:都是利用转化与迁移的数学思想方法,将复杂问题简单化。

3.反思小结:

(1)同桌议一议:经过这两次尝试,你最喜欢哪种口算方法呢?你觉得哪种方法更适合你自己?哪种方法更合理?

(2)全班交流。

4.反馈练习:

(1)课件再次呈现前面学生提出的其他数学问题,师:你能从刚才我们提出这些问题中。选择一个来解决吗?

(2)学生独立完成。

(3)反馈:请学生汇报结果与算法,其他学生汇报自己的对错情况。对于出错的学生,师生共同帮助其分析原因。

(五)巩固练习:

1.课件呈现:P10的“做一做”,学生独立在书上完成。而后集体核对,注意让学生说出口算方法。

2.看谁算得又对又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=

53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

3.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。

课堂小结

1. 总结

这节课我们学习了什么内容?

2. 归纳

引导学生整理,最后课件呈现口算两位数加两位数的主要方法:

①两位数加整十数再加一位数;

②两位数加一位数再加整十数。

③整十数加整十数,一位数加一位数,再把两个结果相加。

3.师:当然,除了这几种方法之外,我们还有一些别的方法,但不论我们用什么方法,我们在解决实际问题时,还要注意根据实际情况灵活选择方法,不能生搬硬套。

板书

两位数加两位数

34+35=69(人)

方法一,先算35+30=65,再算65+4=69;(两位数加整十数再加一位数)

方法二,先算35+4=39,再算39+30=69;(两位数加一位数再加整十数)

方法三:先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9=69;(整十数加整十数,一位数加一位数,再把两个结果相加)

答:一年级一共要买69张票。