识字4 日 目 冫 氵教学设计及教案分析

识字4

教学要求:

1.学会本课6个生写的生字,会认2个生字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:

识字、写字

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

一、导入新课。

1.教师简笔画板书“日、月”的演变过程,图文结合。

2.这就是古代文字发展的演变过程。

3.新授“日、月”偏旁。

1.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)

2.今天,我们就来学习识字4。

二、自主识字。

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a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

b)四人一组交流,看谁读得最正确。

c) 出示: wen shai

晴空温暖晾晒

miao

眼睛瞄准眺望

dong jie

寒冷冻结冰雪

东海黄海长江

⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。)

⑵齐读,男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

三、探究规律

a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系?

b)讨论交流。

第一组“晴、暖、晾、晒”都与太阳有关,所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺、望”都和眼睛有关,所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。

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第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。

c) 齐读课文。

四、教学字形,指导书写。

a) 认读生字词。

b)按照笔顺书写生字。

c)教师范写。

温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。

d) 学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计

a)朗读生字以及词语。

b)扩词。

温()()()冻()()()

c)写出带有下列偏旁的字。

日:

月:

4.多音字组词。

结 Jie ( ) jie ( ) 长 zhang ( ) chang ( )

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第二课时

一、复习检查。

1.指名说说上节课所学的偏旁。

2.抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。

2.讨论交流:

晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。

瞄准:把视力集中在一点上。

看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?

眺望:从高处往远处看。

看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。

冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。

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东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。

3.齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月”的字,你是怎么认识的?

四、指导书写。

1.出示:准冻

2.学生描红。

3.教师范写。

注意都是左窄右宽。

4.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计。

1.比一比,再组词。

晴()瞄()冻()冷(睛()苗()练()令( 2.选词填空。

眺望仰望

我站在山顶上()着远方。

夏天,我常常()着天空,数着星星。

温暖温和

李老师的态度总是()的。

5 / 6 ) )

妈妈的怀抱总是()的。3.给下面的字先组词,再造句。

冻()

瞄()

4.猜字谜。

左边缺点水,右边满是水。六、板书设计:

晴空温暖眼睛瞄准寒冷冻结东海黄河 谜底(

晾晒

眺望

冰雪

长江

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)