捉迷藏教学设计一等奖｜教案在线预览

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《捉迷藏》教学设计庄河市向阳小学郭永芳教学目标:1.让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的计算方法。2.使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。教学重难点:1.重点:自主探索“十几减8”的计算方

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所属课文：捉迷藏

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2018-05-22 00:23:00

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学校：庄河市向阳小学

捉迷藏教学设计一等奖

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2018-05-22 00:23:00

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关键词：捉迷藏教学设计一等奖

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《捉迷藏》教学设计

庄河市向阳小学郭永芳

教学目标:

1.让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”

的计算方法。

2.使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。

教学重难点:

1.重点:自主探索“十几减8”的计算方法。

2.难点:理解“十几减8”的算理。

教学过程:

一、前知准备

口算练习

8+3= 8+7= 8+6= 8+4=

8+5= 8+8= 8+10= 8+9=

13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 17-9= 18-9= 14-9=

二、情境导入

师:小朋友们都玩过捉迷藏的游戏吗?你们是怎么玩的?还记得当时的情景吗?谁来说一说。这节课,我们就跟随笑笑淘气一起玩捉迷藏的游戏。(板书:捉迷藏——十几减8)

三、自主探究

师:请同学们仔细观察情境图,说一说你发现了哪些数学信息?

生:房子前面有8个小朋友

生:从对话中知道一共有13个小朋友

生:大树后面藏了一些小朋友

师:你们观察的真仔细,发现了这么多数学信息!那你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

生:藏起来的小朋友有多少个?

师:怎样解决这个问题?

生:13-8(师板书)

师:13表示什么?

生:一共有13个小朋友

师:8呢?

生:没藏起来的小朋友有8个

师:13-8=?下面请同学们利用手中的小棒进行小组讨论。

小组汇报交流并上前板演,师小结方法。

方法:1.从13根小棒中一根一根地减

2.先用10减几,再加上个位上的数(板书:10-8=2 2+3=5)

3.先减去个位上的数,再用10减去剩下的数(板书:13-3=10 10-5=5)

4.想加法算减法(板书:8+()=13 8+5=13)

师:除了我们刚才探索的方法还有其他方法吗?

引出:数线图在数线图上表示13-8

方法:1.一个一个地往回数

2.先往前数三个,再往前数五个

画数线图注意:1.箭头方向 2.符号 3.数字

四、巩固应用

师:接下来进入智力闯关环节,你们敢接受挑战吗?

练一练

五、归纳总结

师:小朋友们这节课学的开心吗?老师希望你们以后用心学习数学,做生活中的有心人!

六、板书设计:

捉迷藏——十几减8

13-8=5(个)

答:藏起来的小朋友有15个。

10-8=2 13-3=10 8+()=13

2+3=5 10-5=5 8+5=13

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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