比例尺优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

比例尺教学目标:使学生理解比例尺的意义,学会求比例尺,图上距离和实际问题教学重难点:理解比例尺的概念,根据比例尺的意义求比例,实际距离和图上距离,从不同的角度理解比例尺的意义。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、我们来看幅地图,广州到北京的直线距离是32厘米,一位老师从官洲坐飞机到北京开会,32厘米

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例尺

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2018-04-17 20:58:00

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学校：灵山县旧州镇横塘小学

比例尺优质课教学设计

未知

2018-04-17 20:58:00

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关键词：比例尺优质课教学设计

正文

比例尺

教学目标:使学生理解比例尺的意义,学会求比例尺,图上距离和实际问题

教学重难点:理解比例尺的概念,根据比例尺的意义求比例,实际距离和图上距离,从不同的角度理解比例尺的意义。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、我们来看幅地图,广州到北京的直线距离是32厘米,一位老师从官洲坐飞机到北京开会,32厘米用了2个小时,这是怎么回事呢?

生:32厘米是“图上距离”,实际距离不是32厘米,图上距离和实际距离不一样。

2、图上距离32厘米是怎样得来的?

生:实际距离按照一定的比例缩小得出来的。

师:这个比例就叫做比例尺,本节课我们就来学习比例尺。

板书课题比例尺

二、探究新知,意义结构

1、学习比列尺的意义。

(1)出示例6

(2)学生读题,理解题意。

学生试做。

学生回答,师板书如下:

长:图上距离:实际距离=5厘米:50米=5厘米:5000厘米=1: 1000

宽:图上距离:实际距离=3厘米:30米=3厘米:3000厘米=1: 1000

(3)归纳总结:根据例6,说说什么叫比例尺,怎样求比例尺?谁是前项?谁是后项?

板书:图上距离:实际距离=比例尺

2、认识线段比例尺

0 10 20 30米

表示图上距离1厘米相当于实际距离10米

3、练习甲乙两地相距2200千米,在一幅地图上量得甲乙两地相距10厘米,求这幅图的比例尺。

(指名说,师生互相评议)

三、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：比例尺优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例尺》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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