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关键词：3.小数加、减法计算练习PPT专用教学设计内容

正文

错中求解——用倒推法解决问题

宜兴市新庄小学毛珊珊一.复习引入

师:同学们,在上课之前呢,老师想先来看看咱们五(3)班的小朋友的计算能力怎么样?有没有信心接受挑战?

算的真是又对又快啊!小马虎要是能像你们这样就好了!

师:有一次小马虎在做加法题时,把一个加数34看成了43,结果和是80,正确的和应该是几呢?你能帮他算一算吗?

学生思考后回答,教师点评。联系学生实际:咱们班有没有这样的小马虎呢?

揭题:同学们,在我们平时做数学题的过程中,常常会因为粗心大意把算式中的数字抄错或把运算符号看错,导致把题目做错,那我们能不能在错误的题目中找出正确的解法呢?

学生:能!

师:这节课老师就和大家一起来研究如何在错误中找出正确的解法。

板书课题。

一.新授。

1.出示例1。

师:咱们先来看看小马虎小力同学做的一道题目。

自己先算一算,然后和同桌交流一下你是怎么想的,怎么做的。

学生交流后汇报。

引导学生先写出5.1-()=2.76

小结:像这样因为看错运算符号算错的题目,我们可以先把错误的算式写出来,不知道的数可以先用括号表示,算出减数后,再用5.1加上这个算出的这个减数。你们学会了吗?

2.学生自己做练习题2,3。

请两生板演。教师点评。

3.师:看来简单的思考题已经难不倒大家了,你们可真厉害!老师这里还有一个稍微有点难度的思考题,大家想一想如何解决。

出示例2.

学生思考片刻后,教师问:怎么样,有想法了吗?谁来说一说?

学生若不会回答,给出提示:想一想,多出的48其实就是什么?(两个减数)

和你的同桌讨论一下。

强调:因为错误地把减号看成加号,原来要减去一个减数而没有减,结果增加了一个减数,计算时又加上这个减数,结果又增加一个减数,因此增加了两个减数是48。现在能求出正确的差了吗?

4.学生自己在练习纸上做。校对答案。追问:说一说48÷2这个算式求出来的是什么?

5.师:以后碰到这种类型的题目小朋友们会解决了吗?请完成练习3,4。

6.学生独立完成后校对答案。挑一题说一说每一步的意思。

7.师:这节课咱们班小朋友学的都很认真,老师决定和你们玩一个游戏,游戏叫做运算接力赛。听老师说游戏规则,老师给出一个初始数字,从每组第一个小朋友开始,利用老师课前给你的数字和运算符号,迅速算出得数,然后把你的得数传给下一个小朋友,依次进行下去,看哪个小组最快算出正确的得数,则获胜!听明白了吗?准备好了吗?

7.师:小朋友们,通过刚才的游戏,你们回想起我们在学习小数加减法的时候要注意哪些方面吗?

引出:小数点要对齐。

师:是啊,可是有一些小朋友在列竖式的时候还是选择了末尾对齐。这不,问题来了。

出示例3.师:你能试着帮他算出正确的得数吗?自己先做一做。

引导学生写出:1.39+(错误的加数)=1.84

求出错误加数后,反问学生:正确的加数是多少?为什么?

指出:由于正确的加数是一位小数,因此正确的加数是0.45×10=4.5 二.全课总结。

这节课你有哪些收获?

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