4、简单的加减法实际问题（1）优质课教学设计

解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题

如皋市石庄小学钱单单

教学内容:课本第8页例题,第9页想想做做第1--4题。

教学目标:1、使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题,初步培养学生的分析、比较和推理能力。

2、感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

教学准备:棋子

教学过程:

一、摆棋子游戏:

游戏规则:

1、拿出准备好的棋子,两人一组摆一摆,注意两人摆的数量不能同样多。

2、摆完后用一句话说一说两人摆的情况。

二、新授

1.情境引入:

这里也有三个小朋友在玩摆一摆的游戏,一起来看看他们摆的情况吧!小英摆了11个红花片,小华想比小英多摆3个,你觉得小华要摆多少个花片?小平比小英少摆三个,小平摆了多少个花片呢?

(1)请学生用手中的棋子动手摆一摆,排一排。

(2)提问:你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式,应怎样表示?(板书:11+3=14(个))

(3)根据算式,说说为什么要用加法来算呢?

说说算式中11、3、14所表示的意思。

小结:要求出小华应摆几个红花片,只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个,就可以求出小华摆的个数,所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。

小平摆了多少个怎么解决呢?

学生摆一摆再回答。

(1)提问:你觉得小平应该摆多少个红花片,为什么?分小组讨论,可以用摆学具的方法,也可以用其他的方法。

(2)汇报小组活动的情况:

提问:可以怎样用算式表示?[板书:11-3=8(个)]

为什么要用减法计算?

小结:要求小平要摆多少个,只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分,就是小平摆的个数,也就是求比11少3的是几,用减法算。

3.小结:刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给小组同学听一听。(小组讨论后派代表发言。)

三、猜猜我是谁

我比6多5,我是谁?我比18少3,我是谁?我比36少16,我是谁?我比12多31,我是谁?

课中操:

拍手游戏,巩固:

①老师拍2下手,学生拍的次数比老师多3下,学生拍多少下?

②老师拍6下手,学生拍的次数比老师多2下,学生拍多少下?

集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式。

4.拍手游戏,巩固:

(1)老师拍5下手,学生拍的次数比老师少2下,学生拍多少下?

(2)老师拍9下手,学生拍的次数比老师少6下,学生拍多少下?

集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式。

三、巩固练习

1.检测反馈第1题。

(1)学生看图,完整地口述图意。

(2)学生独立解答,并说说解决的方法以及解题思路。

(3)提醒,在解决完这个问题之后,一般要在得数的后面写上合适的单位名称。

2.完成第2、3题。

学生看题后,口述题意。

学生列式解答后说说解题思路。

四、课堂小结

今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答。