17 智慧鸟信箱名师教学实录

17、智慧鸟信箱

一、激趣导入

1、读好课题

今天我们要来学习一篇和信有关的课文,(出示词卡:信,信是前鼻音)(生读)这封信来自于一个特殊的信箱,(出示词卡:箱,生读)这是谁的信箱呢?大家看!(出示智慧鸟信箱)(出示词卡:智慧鸟)谁来亲切的喊喊它?热情的喊喊?(词卡)一听它的名字你们肯定知道它是一只怎样的鸟?(聪明的鸟)喜欢它吗?一起来喊喊它的名字。(贴智慧鸟)这篇课文的题目就叫智慧鸟信箱。我们一起来读好课题。2、初读课文

读的真好!智慧鸟的信箱里有几封信呢?分别是谁写的?请小朋友们打开书,自由大声的读读课文,读准生字,读通句子,难读的地方多读几遍,读完后和你旁边的小伙伴说说智慧鸟的信箱里有几封信,分别是谁写的。

二、初读课文,了解书信格式

1、检查生字

刚才同学们读的都很认真,声音也很响亮。那课文中的生字新词你们会读吗?

㈠蛙卵头部尾巴身体

①指读,重点指导蛙卵的读音。卵一般指动物的蛋,是动物生长发育的第一阶段,在本课中,指的就是青蛙的受精卵。小朋友们,你们发现了没有?这一串词语都和文中的谁什么有关?(青蛙)

一起读一读。

②随文识字“体”,老师范写。

体是会意字,(点红)在这篇课文中是指人或者动物的全身。它是一个左右结构的字,部首是单人旁,右半边是一个本,在田字格中书写的时候,单人旁要偏左,右半部分“本”的竖紧挨着竖中线,写完撇捺后的短横一定不能忘记。下面我们一起来写一写“体”

字。

③扩词:文中还有一个词,指身体的形状,它是?(体形)那身体的重量我们可以称为?(体重)身体的温度?(体温)做身体检查?(体检)

④让我们来比一比,看看是男生读的好,还是女生读的棒!这(男女生分读)

㈡生命周期开始肿大逐渐消失正在发芽

①两个字的词语小朋友们读的都很棒,那下面一组四字词语你能读好吗?先自己读读,马上我请小朋友站起来做小老师,带领大家一起读。

②开火车读,每个人读一个,读对的,大家就跟他读一遍。

正音:周,(点红)周是本课的生字,一起读好,老师示范,谁再来读好这个词语?

逐渐,正音,找近义词,你能用你的朗读让我们感受这个缓慢的过程吗?(2—3人读词串)

③你们有没有发现这排词串有什么特点?谁再来读读?(这些词语

就是描写蝌蚪变青蛙时生命周期中发生的变化)

④让我们再次来感受神奇的生命周期。(分组读。)

㈡蝌蚪跳跃呼吸模样

①接下来这一排词串特别有趣,谁来读?其他小朋友认真听,用你聪明的小脑袋思考,这些词语有什么特点?(同偏旁词语)你们真会发现,蝌蚪是昆虫,所以都是虫子旁……(偏旁点红)②正音:模样,模是多音字,这里指样子,还有一个音读mo,经常用到的词语有模型,模仿。

③你还能说出一些同偏旁词语吗?(花草、海洋、拍打……)④让我们一起来读好这一串同偏旁词语。

小结:从蛙卵变成蝌蚪,是青蛙生命周期的一部分,而蝌蚪变青蛙的过程也十分有趣,让我们一起再次读一读这些词语,感受这神奇的变化。

三、信的格式

1、词语掌握的非常扎实,那谁能来回答刚才老师留给大家的问题?智慧鸟的信箱中一共有几封信?(2封)第一封是谁写给谁的?(板书:小蝌蚪)齐读。第二封呢?(书:智慧鸟)一起读。

2、课文写了小蝌蚪给智慧鸟写了一封信,智慧鸟又给小蝌蚪回了一封信,既然是书信,它在格式上和一般的课文可是很不一样的哦,(板贴:书信格式)现在就请大家默读课文,用横线划出和其它课文不一样的地方,等会儿请小朋友上来讲讲你的发现。(巡视,找划的对的同学)

3、生上台,分享发现

谁上来说说你的发现?下面的小朋友睁大眼睛,仔细看他划的对不对。亲爱的智慧鸟:(一起读读)这是小蝌蚪对智慧鸟的称呼。跟我读。(板贴:称呼)

你好!:(板贴:问候语)齐读。后面还有个感叹号呢,我们来读一读。这是小青蛙对智慧鸟的问候,我们把它叫做问候语。

痛苦的小蝌蚪于池塘:齐读。这是署名,署名就是写信人在信的最后写上自己的名字。这是一只怎样的小蝌蚪?(痛苦)痛苦不仅指身体的疼痛,也指精神上的折磨,这是痛苦的小蝌蚪在哪里写的信?(池塘)

随文识字:池是左右结构,三点水。我们一起来看它在田字格中的书写。范写,书空。给池组组词。(池塘、池水、电池、泳池)

我们一起再来读读小蝌蚪的署名。

这位同学读第一封信就发现了三个不一样的地方,那第二封信呢?亲爱的痛苦的小蝌蚪:女生读,这也是称呼。

你好!:问候语。

祝你好运!:(板贴:祝福语),和问候语一样,也有感叹号呢,我们一起来给小青蛙送上美好的祝福,齐读。

智慧鸟:(板贴:署名)

除了这些,信里还有些什么呢?小朋友,我们一起来看看。(展台出示剩下部分)我们把这些内容称为正文。(板贴:正文)

小结:小朋友,你们真了不起,书信有书信的格式,一封书信常常包

含这些内容。(根据板贴读。)

二、精读第一封信

1、读书信不仅要了解书信的格式,更重要的是要读懂书信的正文。现在赶紧让我们来读一读第一封信的正文。正文部分共有几个自然段? (2个)第一自然段比较长,数数有几句话?(2句,句号点红) 2、谁来读读第一句话?(出示:我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。)

应该就是应当,(点红)理所当然,读的肯定一点,看来小蝌蚪很确定啊。谁再来读读小蝌蚪的话?可它现在却?(不是很确定)(显红) 3、为什么不是很确定呢?谁来读读第二句话。

(出示:“我的身体正在发生着惊人的变化:头部开始肿起;尾巴正在逐渐消失;身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。”)

这么长的一句话不仅读准了字音,还很流利呢。还有谁愿意来读读这句话。

“惊人的变化”是怎样的变化?(让人很惊讶)你来读读,到底有多惊人。(指读两三个人)

再来读读这句话,说说小蝌蚪发生了哪些惊人的变化?

板书:头部肿起尾巴消失身体发芽

谁用你的朗读告诉大家小蝌蚪发生了怎么样惊人的变化?

想不想看看这惊人的变化?(出示图片)引读:头部开始……

听了你们的朗读,老师也想来读读了,我读蝌蚪身体的部位,你们读变化。(师生对读)这一次,老师来读变化,你们读部位。(对读)

一起再来读好这句话。

4、如果你是小蝌蚪,此时你是怎样的心情?(痛苦)它着急的问智慧鸟——

“我的身体到底出现了什么问题?”

哪个词语突出了小蝌蚪的困惑?(到底)

“到底”就是究竟,把你此刻的感受送进朗读中去。

5、让我们听着美妙的音乐,把整封信连起来读一读。

6、总结:为了解决自己的困惑,它写信询问智慧鸟,智慧鸟又是怎样回答安慰它的呢?我们下节课继续学习。

三、学生字

1、写生字

奇怪就是和别的事物不同,比较奇异。

奇是上下结构,部首是什么?(大字头)在田字格中书写时要注意大字头写在横中线上半部分,可的一横要拉长。组词。

怪是左右结构,部首是?(竖心旁)竖心旁的笔顺要注意,先写两点,再一竖,右半部分土的一竖要写在竖中线上,所以竖心旁要靠左写。组词。

2、刚才我们学习了四个生字:体、奇、怪、池,现在请同学们拿出习字册,摆出正确的写字姿势和握笔姿势,认真完成这四个字的描红和书写。