C优秀教案板书设计

My family

一.教学内容

Unit2 My family

二.教学目标

1.学习目标

1)认读单词father,mother,brother,sister,me.

2)能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。

会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

2.能力目标

培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

3.情感目标

培养学生学会感恩,关爱父母、孝敬父母的情感。

三、教学重、难点

1.重点:认读单词father,mother,brother,sister,me.用“Who’s he/she?提问,并用He’s/She’s my….应答。

2.难点:根据谈论对象的性别,准确地用“Who’s he/she?提问,并用He’s/She’s my….应答。

四、教具准备

1.有关家庭成员的照片2.单词卡片3.教学课件

五、教学过程

(一)热身活动

1.Greetings.

(设计意图:师生进行简单的问候,让学生轻松地进入英语学习的状态。)

2. 课件出示学习目标

1)认读单词father,mother,brother,sister,me.

2)能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

3)在实际生活中根据情境运用语言。

4)学会感恩,关爱父母、孝敬父母。

(设计意图:结合永威的教学模式,课前给学生出示本节课的学习目标,让学生带着任务去学习。培养他们自主学习的意识和能力。)

(二)新课呈现

1.播放歌曲《My family》

T:这位同学向大家介绍了什么?

S:她的家庭。

T:都介绍了家庭中的谁?

S:爸爸,妈妈,姐姐,弟弟…

(设计意图:歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围,歌曲内容与教学内容相关,为下面的学习做好了铺垫。)

2.单词教学

(课件出示学习小助手一)

Listen and repeat.

(听两遍录音)

Listen:认真听,听准每个单词的发音。

Repeat:跟读,注意模仿语音语调。

(教师借助单词录音,让学生学习father,mother,brother,sister,me.)

(设计意图:先学后教--学生借助录音学习单词,既培养了学生听的能力,又锻炼了他们自主学习的能力。)

3.出示课题My family

T:father,mother,brother,sister and me就组成了family,today we will learn

4. family的来源

(课件出示family的来源)

T:那大家知道family一词具体是什么意思?

S:让学生们知道family一词中每个字母代表的含义,并学着说Father and mother, I love you!

(设计意图:拓展与本节课内容紧密联系,为后面情感教育做好了铺垫。)

(三)学习新知

1、句型教学

课件出示学习小助手二

Listen and repeat.

(听两遍录音)

Listen:认真听,听准句子的发音。

Repeat:跟读,注意模仿语音语调。

要求:声音洪亮,发音规范标准。

2、出示自学内容

Who is he? 他是谁?

Who is she? 她是谁?

She’s beautiful.她很漂亮。

3、Game—Guess,guess,guess“猜猜猜”

(课件出示几张闪烁的图,让学生来猜Who is he/she?)

T:老师给大家带了几位老朋友,Guess,guess,guess“猜猜猜”!Who is he/she?

S:He’s/She’s…

T:老师也想认识下咱们班的同学。

(走到一个女生跟前问Who is she?走男生跟前问Who is he?其他同学回答。老师示范后可以让学生当小老师来询问。)

(设计意图:借助课本上学生熟悉的人物和班级同学来练习句型,让英语学习更加贴近生活。)

4、问答对对碰

(课件出示Peter的家庭成员。)

T:Now I’m Peter.You can ask me.Who’s he/she?

S:Who’s he/she?

T:He’s/She’s my…

(在介绍She’s my mother.时,可补充She’s beautiful.)

(设计意图:教师带着Peter的头饰来做示范,培养学生听、说的能力,体验运用英语交际的喜悦。)

5、My family

(出示老师的家庭照)

T:大家了解了Peter的家庭,想不想了解老师的家庭?

S:Yes.

(学生指着老师的照片问Who’s he/she? )

(设计意图:出示教师的全家福,既激发了学生的学习热情,又巩固了所学句型。))

(四)巩固练习

(课件出示当堂训练-我是小小交流家)

请同学们拿出自己的家庭照,在小组内相互询问他人的家庭成员。用上句型:Who is he/she? He’s/She’s my….(2分钟)

请一些同学上台展示,并给予表扬和鼓励。

(可用妈妈的照片引出She’s beautiful.并用班里的女生举例,让学生知道当得到别人赞美的时候应该说Thank you!)

(设计意图:当堂训练--让学生相互了解各自的家庭,既锻炼了学生的口语表达能力,又增进了学生之间的情感。)

(五)课文学习

(课件出示学习小助手三)

课本22页Listen and say

1.Listen:认真听,听准每个句子的发音。

2.Repeat:大声跟读,注意模仿语音语调。

3.Act: 同桌分角色表演对话,相互指正,读准语音语调。

(时间:1分钟)

(设计意图:通过多种方式来加深学生对于课文的理解。)

(六)情感教育

(播放family公益广告。)

T:从广告中你看到了什么?有什么想给爸爸妈妈说的呢?

S:教育学生要懂得感恩,关爱父母,孝敬父母。

(设计意图:通过播放family公益广告,让学生感受到父母的艰辛,感谢父母的养育之恩,并教育他们要关爱父母,孝敬父母。)

(七)家庭作业

(课件播放一些全家福的图画供学生们欣赏。)

1.向朋友和同学介绍自己的家人。

2.画一张全家福送给爸爸妈妈。