Unit 2 How many apples are there in the box?教案设计

2018年 “一师一优课 一课一名师”

How many apples are there in the box?

教学设计

版 本：外研社《小学新标准英语》（一年级起始）

年 级：三年级

单元课序：第七模块第二单元

教学环境：教室

教师姓名：史亚宁

单 位：黑龙江省大庆市八百垧第四小学

How many apples are there in the box? 教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明

根据《英语课程标准》中“让学生在真实的情景中体验和学习语言”这一要求,我为本课设计了“去数字乐园”这一情景。始终围绕着这一情境进行教学。并设计了要到达数字城堡,必须经过三个步骤“我会数”、“我会学”、“我会说”。悄无声息的将教学目标渗透在了教学中,同时也激发起了学生的学习兴趣。学生一步步的学习中掌握了本课的重点单词及语句,最后会说会用本课所学知识。最终到达了数字城堡。

二、教学背景分析

本课为三年级下册第七模块第二单元的第一课时。此前学生已经学习过了13-19这些数字英文表达。本课是在这个基础上,对30、40...90进行延伸学习的一节语言训练课。课文情景是Daming 和Sam跟同学们一起去采摘。果农问Daming 框里有多少个梨,Daming不假思索的回答是thirteen, 而Sam纠正应该是thirty。由此展开了英语中十几和几十在英语表达上的规律及规则。三、教学目标分析

1知识目标:

(1)学生能分清thirteen 及thirty的发音;

(2)通过复习十几的表达让学生表达thirty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety

(3)使用句型:“How many... are there...? There are....数字...来询问某物的数量。

2.能力目标:

通过本课的学习能够观察到英语知识与知识之间的联系,以及通过发音训练激发学生学习的兴趣。

3. 情感目标:培养学生热爱学习的兴趣。

四、教学重点、难点分析

1.教学重点:运用句型“How many... are there...? There are....数字...来询问某物的数量及thirteen 与thirty 的发音

2.教学难点:通过十几的表达总结出英语中几十的表达。

五、教学过程设计

1.创设情境:去数字乐园(我会数I can count;我会学I can learn;我会说:I can say)

(1)师生热情的打招呼

(2)齐唱歌曲:

【设计意图】通过与本课知识相关的一首歌曲活跃课堂气氛,激发学生学习热情的同时将旧知识与新授的活动1内容连接起来。

(3)教师出示美丽的城堡,利用白板透镜功能让学生说出城堡里的数字。

(4)师生共同给城堡起名:数字乐园。

(5)布置本课任务:去数字乐园

师生共同发现去数字乐园必须达到以下三个能力

我会数:I can count

我会学:I can learn

我会说:I can say

【设计意图】教师出示美丽的城堡,引起学生的兴趣,运用白板的透镜功能带领学生一探究竟,原来城堡里住着各种各样的数字宝宝。教师及时进行任务教学,布置本节课的任务,并出示要完成这个任务必须进行的三个步骤(三个能力)。2.感受新知(我会数I can count)

(1)教师出示活动1动画,提出问题,让学生带着问题听看动画。

师:How many monkeys are there?

(2)师生共同数图片中的猴子数量。

There are twenty-six monkeys.

【设计意图】自然的进行新旧知识的过渡。复习上一课学过的数字的同时,也学习了课本的活动1内容。

同学们数的真好,接下来,让我们一起听一听Daming 和Sam摘了多少梨和苹果。

(3)出示Activity2的动画,让学生带着问题听看动画。

How many apples are there in the box?

How many pears are there in the box?

(4)播放thirteen与thirty 的发音,并让学生逐句跟读。

【设计意图】利用课文画面,单独播放Daming说错的thirteen与Sam纠正的thirty 的发音,引出本课的重点单词thirty。利用原声发音,让学生仔细辨别这两个单词

发音的细微差别。

(5)再次播放课文听力,验证学生的答案。

Three are thirty.

(6)学习单词thirty的发音及书写。

(7)学生根据录音读课文。

(8)同桌互读、展示读。

3.探究发现(我会学I can leran)

(1)复习“十几”的表达,师生共同探究出几十的表达方法。

【设计意图】复习thirteen, fourteen ,fifteen, sixteen...等,利用白板的拖拽副本功能,教师演示前三组单词的变化,让学生自己发现转换规律:原来几十(30-90)是由数字十几(13-19)变化而来,绝大多数是将teen变为ty.特例forty用不同颜色标出。

(2)操练运用

教师出示几组数学加减法,让学生用英语说出得数。

【设计意图】通过活动,让学生进行语言的实际操练。进一步说明了语言的学习不是单独的学语言,而是用来交流和运用的。

4.能力展示(我会说I can say)

(1)出示宝盒,进行游戏竞猜

How many...are there in the box?

【设计意图】利用白板的层的功能,不断的出示宝盒里的物品,让学生进行问答,语言操练的同时,也激发了学生的学习兴趣。

(2)同桌合作

教师出示一张图表,学生运用句型进行问答;小组展示。

(3)任务完成,到达数字乐园

学生齐说数字乐园里的新单词。

【设计意图】所有的同学都经历了三步(我会数,我会学,我会说),完成了任务,到达了数字乐园。去数字乐园里一探究竟,原来数字乐园里也多了我们本节课所学的新的数字宝宝。本节课做到了有始有终,情景教学让学生始终围绕着去

数字乐园这一主题进行学习。

5.思考总结

本节课都学到了什么？

他们之间都有什么联系？

6.课外延伸

用英语向家长介绍下我们学校的情况：班级数量，人数。

六、板书设计

Module 7 Unit 2

How many apples are there in the box?

How many ...are there in the box? There are ....

七、教学评价

1.本节课的亮点:

本节课创设情景，利用情景教学，让学生始终围绕着去数字乐园这一主题进行学习。同时为这一任务的完成设立了三个步骤，同时也是三个能力（我会数，我会学，我会说）。因为任务的设置，学生一直是在积极的状态中达到能力，完成任务。在环环紧扣的教学活动中达到了教学目标。

2.本节课的不足：

数字的运用环节的训练相对较少，很多学生还意犹未尽，甚至还没有机会回答问题。应该更多的创设活动，让学生进行操练，让人人都有读，说的机会。