26 晏子劝齐王优质教案设计

《晏子劝齐王》名师教案

教学目标:

1.认识“滴、溉”等7个生字,会写6个字,正确读写有关词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解晏子劝齐王时讲话的内容,体会晏子的聪明与智慧。

教学重点:

认识“滴、溉”等7个生字,会写6个字,正确读写有关词语。

教学难点:

理解晏子劝齐王时讲话的内容,体会晏子的聪明与智慧。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.古代齐国有一位个子很矮的大臣。有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请这个大臣进入。大臣心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:“我今天是出使狗国,要钻狗洞。”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,大臣便大摇大摆地进来了。

你们知道这个聪明的大臣是谁吗?(晏子。)

2.出示晏子资料:晏婴(?-公元前500年),字仲,谥平,又称晏子。晏子是我国春秋后期齐国的国相,著名的政治家和外交家。晏子头脑机灵,能言善辩。对外他既有灵活性,又坚持原则,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。他爱国忧民,敢于说真话,在诸侯和百姓中享有极高的声誉。

3.让我们一起走进课文,学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。(板书:晏子劝齐王)指导“劝”的写法。齐读。

二、认识生字,读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

旱、滴、枯、萎、灌、溉、饿。

(1)去音认读;

(2)注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读:滴、溉。

“滴”字左右结构,部首是“氵”字,右侧不是“商”,读作“dī”。

“溉”字左右结构,右面和“即”区别,读作“gài”。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:晏子为什么劝齐王?晏子怎样劝说?晏子劝齐王做什么?

有一年齐国大旱,很久没下一滴雨。河水干了,田里的庄稼也枯黄了。齐王心里很着急,决定向山神求雨。

(“很久”“一滴”“很”要重读,表现出旱情非常严重。)

晏子知道了,就劝齐王说:“求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯萎。难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。”

(“难道”“要是”“早”语气要重些。)

齐王说:“那么去求河神吧!”

晏子说:“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光。河神比我们还着急呢。”

(“还”字读音要延长,读出河神的着急。)

齐王问:“那我该求谁呢?”

(读出齐王的疑问与急切。)

晏子说:“求我们的百姓啊!”

齐王听了晏子的劝告,就下令在全国各地多挖水井。有了井水灌溉,齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文,遇到生字圈起来多读几遍,注意把每个生字都读对了。

比一比,发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

3.小组合作分角色朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.有感情朗读课文,把晏子的机智和婉转的语气读出来。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

挖、饿、姓、枯、稼、齐。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:

“挖”是左右结构,左边是部首“扌”,右下角是“乙”,不是“九”。

“稼”是左右结构,左边是部首“禾”,不是“木”,右边是“家”。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《晏子劝齐王》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.上节课我们初读了26课《晏子劝齐王》,并且学习了这一课的生字、生词,现在老师又把这些生字朋友带来了,请你们准确地叫出它们的名字,你们能行吗?(出示本课生字,检查认读生字词的情况。)

挖井、百姓、齐王、枯黄、庄稼、饿肚子。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了,谁能说说你课文中知道了什么?

(课文写齐国很久没下雨,齐王准备向山神和河神求雨,晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井,庄稼得到灌溉,

百姓不再饿肚子。)

二、品读探究

1.学习第1段:(齐王决定向山神求雨)

有一年齐国大旱,很久没下一滴雨。河水干了,田里的庄稼也枯黄了。齐王心里很着急,决定向山神求雨。

(1)从这段话中你读到了什么?

(齐国久旱,齐王决定向山神求雨。)

(2)文中哪些词语说明齐国的干旱?

(很久、一滴、枯黄。)

2.学习第2至6段:(晏子三劝齐王)

一个国相,竟然敢劝说自己的大王改变主意,他要冒多大的风险啊!读课文2至6段,思考晏子劝齐王劝了几次?

(三次。)

出示第一次劝说:

晏子知道了,就劝齐王说:“求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯萎。难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。”

(1)第一句是个什么句式?(反问句。)

反问句就是把答案藏在问题里的一种句式。例如:“我有那么笨吗?”强调自己不笨。例如本课中的“难道山神不想下雨吗?”肯定了山神也想下雨。

反问句改疑问句通常要去掉反问句中的否定词(不、无、没有等)如果没有就要加上,然后把问号变为句号。

(2)改成陈述句怎么改?(求山神没有什么用。)

(3)对比阅读,说说反问句和陈述句哪一句语气更重一些?(反问句。)

(4)这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句,比较哪个语气更重些?

(难道山神不想下雨吗?山神不想下雨。)

出示第二次劝说:

晏子说:“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光。河神比我们还着急呢。”

(1)他说这话是什么意思?(求河神也没有用。)

(2)这句里的比喻句是?把什么比作什么?

(水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光。把鱼虾比作百姓。)

出示第三次劝说:

齐王问:“那我该求谁呢?”

晏子说:“求我们的百姓啊!”

(1)齐王的话反映了他怎样的心情?(茫然、焦急)

(2)你从晏子的话中读到了什么?

(晏子的回答简短,明确表现出他的干脆与胸有成竹。)

3.学习第7段:(齐王听劝,百姓得救)

齐王听了晏子的劝告,就下令在全国各地多挖水井。有了井水灌溉,齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。

(1)晏子劝齐王的结果怎样?

(2)晏子为什么不直接一开始就劝齐王求百姓呢?你觉得晏子是一个怎样的人?

(是啊,晏子他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。从此可以看出晏子是多么聪明机智啊!)

三、感悟提高

1.学了这篇课文,你有什么收获和想法?

(本文是一篇历史故事,记叙了春秋时期,齐国久旱无雨,齐王决定向山神、河神求雨,聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神,应该求百姓。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井灌溉农田,齐国的庄稼不再枯黄,百姓也不再饿肚子了。)

2.小组间交流。说一说,你还知道晏子的什么故事?来讲讲你的故事吧。

(齐景公对晏子说:“东海里边,有古铜色水流。在这红色水域里边,有枣树,只开花,不结果,什么原因?”晏子回答:“从前,秦王乘龙船到东海,秦

扔掉了包枣的黄布,使那黄布染红了海水,所以海水呈古铜色。又因枣被煮过,所以种植后只开花,不结果。”景公不满意地说:“我装着问,你为什么对我胡说?”晏子说:“我听说,对于假装提问的人,也可以虚假地回答他。”) 3.小结:我们在生活中也会遇到一些难以解决的问题,我们一定不要像齐王那样有病乱投医,要像晏子那样善于观察,找出解决问题的好方法。

四、互动练习

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