4 动物•植物•人 优秀教案

板书设计:

4.动物.植物.人

集合图圆圈图

课后反思:

本课是江苏教育出版社出版的科学三年级上册,第二单元第四课《动物·植物·人》,是学生在对动物、植物的知识有了初步了解的基础上,具备了一定的探究能力,在老师的带领下对动物、植物和人进行更深入地探究,并认识到动物、植物与人相互影响,和谐生存的重要意义,使学生对珍惜生命,爱护动、植物,保护环境的重要性有所感悟。本课从教学的结构上分为三部分,第一部分是学生在老师的引导下对动物、植物、人的共同特征与差异的探究,第二部分是使学生认识和初步学会使用圈图,第三部分是让学生认识动物、植物与人之间的相互关系。作为该课例的执教者,教学之余结合科学课程标准的要求,有如下反思:

一、教学目标达成的情况

课堂教学的目标既是教学的出发点也是归宿,它支配着教学的全程,规定着教与学的方向,本课在制定教学目标时,从学生的学情出发,结合《科学课程标准》中的内容标准和“有生命世界”这个单元的上位目标的要求,以学生为主体,利用他们熟悉的三年级《语文》教材中的课文作为达成教学中情感、态度、价值观的教学目标;注重探究活动的设计为教学目标服务,通过多媒体展示、玩游戏、讲故事等活动设计和利用个别学习、小组讨论、师生互动的多种学习方式使课堂沉浸在热烈的探究氛围中,较好地达成了预先制定的教学目标。此外,知道生物的共同特征和会观察并比较动物、植物、人的相同、不同之处是本课的重点和难点,我利用了多媒体课件呈现了生动、逼真的画面和视频资料刺激学生的感官,使所学内容形象化、具体化利于学生对抽象事物的理解,为顺利突出重点,突破难点创造了良好的条件。

二、关于学生的发展

在教学中,对于三年级刚刚接触到科学课的学生,老师的“帮”与“扶”是必要的,在教学设计中,本人考虑到三年级学生的年龄特征,首先,在导入新课部分,我采用了孩子们喜欢玩的“找不同”游戏,既调动了学生学习的兴趣又起到了刺激他们的感官的作用,为后面新课的渐进学习迈出了有力第一步;其次,我利用学生们语文书上的课文《狼和

鹿》的故事,让学生认识到动物、植物和人要共享同一个地球,谁也不能打破自然的生态平衡;最后,学生在用圈图表示动物、植物、人之间的关系时对圈图的知识掌握也非常好,使本课在科学探究能力方面的目标达成较好!但是在教学中也有不足之处,对设计的学生探究活动的密度过多了一些,使得整堂课节奏稍快了些,没能让学生充分地发挥、畅所欲言。

三、再教设计

在前几节课教学后,我感触特别深的就是:每一堂课都重要,都有收获,都在帮助老师成长。我们在教学设计完了后没有和学生进行试教,缺乏“实战经验”,上课之余,收获颇深。为此,再后几节课再次执教《动物·植物·人》一课时,首先,我应该考虑把教学设计中的探究活动的数量减少到两个,把对“动物、植物与人的比较”的探究活动作为师生互动的环节,为学生前面的探究保留充足的时间,其次,把学生的发言质量要求更高一些,把难点的设置也多体现在学生能力的训练上,使课的“数”不变,而“质”却更进一步;最后,我还发现同学们在课程结束时,对播放的歌曲《让我们荡起双桨》很喜欢,下课了也不愿离去,故再教时,我希望学生能在这悠美的乐曲中,脑海里再现一幅幅人与植物、动物和谐相处的画面,为我们的教学划上完美的句号。