Unit 2 Mr. Li was a teacher.课堂实录【3】

Module2 Unit2 Mr Li was a teacher.

一、教学目标(Teaching aims)

(一)知识目标(Knowledge aims)

1. 听、说、读、写单词studied;听、说、认读单词hard。

2. 听、说、读、写句子Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。

3. 字母组合aw, air, ass的发音及发音规则。

(二)能力目标(Ability aims)

能够描述某人过去的职业。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

1.听、说、读、写单词studied。

2. 运用句型He/She was a teacher/driver/worker ….描述某人过去的职业。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师播放Module2 Unit1活动1歌曲动画,学生跟唱,活跃气氛。

3. Review:

(1) 教师在课件上出示learn, teach, write及其过去式,帮助学生复习上节课所学的不规则动词的过去式。

(2) 师生运用句型Did your grandma/grandpa/he/she …? Yes, she/he did. No, she/he didn’t.进行简单对话。

Step 2:Presentation

1. 活动1: Listen and chant.

(1) 学生观察图片,并用学过的句型描述两幅图片。

(2) 教师播放本部分录音,学生先听1遍,然后跟唱。

(3) 学生齐唱一遍。

2. 活动2: Listen and read.

(1) 教师在课件上出示本部分两张图片,学生猜测文章大意。

(2) 教师播放本部分课文录音,学生边听,边画出新单词。(studied, hard为新词,教师需解释其意思,并注意学生发音)

(3) 教师在课件上分别呈现第一、二幅图,向学生介绍李先生和陈海的职业。

(4) 教师播放课文动画,学生跟读。

(5) 教师播放课文录音,学生逐句跟读。

Step 3: Practice

1. 活动3: Look and say.

(1) 教师在课件上出示本部分的第一组图片例句,帮助学生了解本部分的要求。

(2) 教师引导学生描述第二、三组图片。

(3) 学生同桌两人一组,根据自己家庭的实际情况,讲一讲自己家五年前和现在的生活状况,也可以说一说爸爸妈妈以前及现在的生活、工作情况。

2. 活动6: Look, ask and answer.

(1) 教师在课件上出示本部分图片及例句,帮助学生了解本部分的要求。

(2) 教师挑两名学生上台做动作,做完后,再找两名学生互问互答。

(3) 学生四人一组,两名学生做动作,做完后,其他两名学生互问互答。

3. 活动4: Listen and say.

(1) 教师在课件上出示单词draw, saw,学生自己读,并找出发音相同的字母组合。教师教授/ɔ:/的发音及发音规则:/ɔ:/是长元音,发音时声带振动。舌后缩,舌后部抬起。双唇呈中圆口形,并向前突出。

(2) 其它两组教法同上。

(air的发音为/eə/,它的发音规则为:/eə/是双元音,发音时声带振动。发音时,从/e/音快速滑向/ə/音,前重后轻,口形随之变化。)

(ass的发音为/a:s/,它的发音规则为:/a:/是长元音,发音时声带振动。口张大,舌平放,舌尖不抵下齿,舌后部略抬起。/s/是清辅音,发音时声带不振动。舌尖前伸靠近上齿龈,让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。发/a:/和/s/时,瞬间合一。)

4. 活动5: Listen and read. Then say the poem.

(1) 教师播放本部分动画,学生先听一遍。

(2) 教师再次播放动画,学生跟读两遍。

Step 4: Consolidation

Do and say.

教师在课件上出示本部分内容的要求及示例,学生仿照例子写一份关于名人的简介。提醒学生:将名人的过去与现在对比,注意时态的运用。

Step 5: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6: Homework

询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。

【板书设计】Module2 Unit2

studied hard Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。

aw air ass