9 日月明优秀获奖教案

一、教学目标

1.认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字,会写“力、手、水”三个生字。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

二、教学重难点

教学重点:

1.读准生字字音,认清字形。

2.了解会意字的构字规律。

教学难点:

让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学过程

(一)新课导入

1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?出示“日、月”。

2.你们知道,“日”和“月”能够组成什么字?(明)

3.出示“日”和“月”的图,同学们看“日”和“月”都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。(齐读课题)

(二)教授新课

1.初读课文,学习认读字。

(1)中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思的组合,这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的,请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼,争取把课文读准确。

(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来,然后和小伙伴一起互相读一读。

(3)教师出示认读字,学生读正确。

2.学习“鲜”字。

(1)刚才有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,也赶来了,出示课件“鱼”和“羊”的图片,复习“鱼”和“羊”字。

(2)我们看,当“鱼”和“羊”合在一起时,也组成了一个新生字“鲜”。

(3)你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢?

(4)看来同学们的生活中经常接触到这个字呀!我们都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味,羊肉吃在嘴里同样感觉很美味,但是如果这两种味道合在一起,那味道就是古人所想要表达的鲜美了。就像同学们说到,妈妈做的汤味道非常鲜。当然,如果我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了,所以后来鲜也形容食物很新鲜的意思。

3.学习“尘”和“尖”。

(1)刚才我们看着图片学习了“鲜”这个字,你们看课文下一行中出现了两个长得很相似的字,出示“尘”和“尖”,我们怎么来学习并且区分清楚它们呢?

(2)学生结合课文内容来理解,教师适时配图辅助。

“尘”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土,所以是“小土尘”。

“尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的,所以是“小大尖”。

(3)你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀!而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清楚了,收获可真大。

4.学习小结。

(1)刚才我们一起学习了“明、鲜、尘、尖”这四个生字,你们发现它们之间有什么共同点吗?

对了,它们都是把学过的两个字合在一起成为新字,而新字的意思和原来的组成部分都有关系。还记得它们叫什么字吗?(会意字)

(2)让我们一起把第一小节来读一读吧:日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖。5.伙伴互学后面的课文。

(1)课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢,请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字,然后按照刚才的学习方法,结合字和你生活中的经验来学习吧。

(2)伙伴学习。

6.汇报学习成果。

教师展示出辅助图片,帮助学生汇报对于新的会意字的理解。

预设:

(1)火苗上面有一个盖子,火苗就灭了,所以是“一火灭”。

(2)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”。

(3)一个人靠在树旁边是在休息,所以是“人木休”。

(4)手搭在眼睛上面是在往远处看,所以是“手目看”

(5)两棵树是“林”,树再多一些就是“森”,它们都指树多,但是知道了“森”表示的树更多。

(6)两个人一前一后跟着走就是“从”,很多人在一起表示的是“众”。

7.在同学们的互相帮助下,我们把这篇课文中的会意字都学会了,你们真了不起。让我们一起把课文完整地读一读吧。

(三)学习写字

1.这节课,我们学会了很多的会意字,你们的收获非常大,老师相信你们在学习会写字时能够表现得同样出色。

2.出示“力”,观察书上田字格内的笔顺,汇报给大家。(一笔横折弯钩,二笔撇)

3.教师范写“力”,观察笔画在田字格中的位置。提示:横折弯钩中横的部分要左低右高,向下写弯钩时要向左侧稍稍斜一些,不能够写得太直。

4.学生在田字格里面仿写“力”,教师展示纠正。学生观察学习后再次练习一个“力”。

5.出示“手”和“水”,对比观察,看看它们中间的笔画有什么不同。“手”中间是弯钩,“水”中间是竖钩。

6.教师范写,学生仿写并展示交流。

7.再次练习书写。