习作教案设计（一等奖）

习作《漫画的启示》教学设计

教学目标:

1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。

2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行习作。

3、抓住中心,恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点:

1、能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。

2、能从漫画展开联想,想象漫画描绘空间外的情景,并得到启示。

教学难点:

理解漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。

教学过程:

一、激趣导入,了解漫画

1、同学们,我们刚刚学完了第四组课文,这组课文的主题是生活的启示,那这组课文讲述了生活中的哪些小事,又给了我们怎样的启示呢?

(生按课文顺序汇报本单元四篇课文获得的启示)

2、这几篇课文都有一个共同的特点,都是结合自己经历的典型事例,表达出从中获得的启示。

(板书:典型事例----启示)

3、教师相机总结漫画特点:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,采用幽默、风趣的画面,讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看。今天,让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画,看看它又能给我们什么启示?

(板书课题:一幅漫画的启示)

二、指导观察,欣赏漫画。

1、观察漫画,理解画面。

(出示漫画)师:这组漫画有四幅图,因此称4格漫画。请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。强调观察时关注细节。

指名汇报观察所得。(老师要认真听取学生的回答)

2、展开联想,拓展画面。

师:同学们对画面的观察非常仔细,能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示第一幅图指导:这可能是在什么时候?什么地方?周围还会有哪些景物?面对桶外的垃圾,过路的行人是什么态度?两个孩子看到这情景是什么表情,他们会说些什么?

(学生抓住神态、动作、语言、心理来描述画面内容)

(板书:神态、动作、语言、心理)

小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。

师:对,漫画就是要仔细看,认真想,接下来事情又会怎样发展呢?我们继续观察剩下的三幅图,你又看到了什么?想到了什么?

3、学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画,让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流,再全班交流。

4、联系生活,升华画面。看第四幅图,读“文明,只差一步”这句话。

师:读到这句话,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?

“文明,只差一步”,你觉得这是怎样?

生1:提醒人们往前多走一步,把垃圾收拾干净,人们的这一步也是文明。

生2:小女孩往前迈一步,把垃圾收拾干净,她的这一步也是文明。

师:所以我们也要像漫画中的小女孩一样,向前走一步,我们的社会将会进步一大步,或许这一步能使垃圾减少,或许这一步,能让世界变得美好,或许这一步,能让你我他会心的笑。让我们拿起手中的笔,把你看到的、想到的写下来吧。

5、现在谁能完整的讲一讲这个漫画故事,并说说自己获得的启示。

(生完整的说4幅图的内容)

6、引导回忆分析的方法。

三、明确要求,撰写漫画

1、明确要求

2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。

3、当堂习作,教师随时个别辅导。

四、总结

虽然同学们的习作还没有完成,但吴孝三的这组漫画给我们的启示会深深的印在我们的心理,老师相信大家在今后的生活、学习中都能做一个文明好少年,课下大家把习作完成,下节作文讲评课,我期待大家的精彩表现。

五、板书设计

一幅漫画的启示

典型事例--------启示

神态动作语言心理