5 苹果里的五角星优秀教学设计｜教案在线预览

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5、苹果里的五角星教案教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学评价设计:指导学生紧紧围绕

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-25 15:42:00

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学校：灵山县伯劳镇彭屋小学

5 苹果里的五角星优秀教学设计

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关键词：5 苹果里的五角星优秀教学设计

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5、苹果里的五角星教案

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学评价设计:指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论,引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。训练学生敢于质疑、勇于创新的思维方式。

教学准备:卡片、磁带、多媒体课

教学课时:两课时

教学设计:第一课时

环节一。整体感知——初读感知,整体把握

一、导入新课。同学们,我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法,可以训练我们的思维,提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。

1.板书课题。

2.质疑:看到这个课题,你想知道些什么?

二、初读指导。

1.自读课文:①读准字音,读顺句子,读通课文;②查字典或联

系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号。

2、请同学们自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默读„„读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。(生自由阅读课文)

3、请说出你们还不能理解的问题如:一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?„„能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗?(思维是从问题开始的,提出了问题,才促使我们去解决问题。)

4、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。)

5、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。

6.检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音,无声母;“魅”读mei,;“循”前鼻音,第二声。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文,评读。

7.再读课文。边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中

得到了什么启示?

8.讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。

三、指导写字。

1.提示注意点:“魅”字是一个半包围结构的字,笔画较多,不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。

2.学生描红。

四、作业。1.抄写词语。 2.多音字组词。

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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