人类的老师教案推荐

《人类的“老师”》教学设计

河北省石家庄市藁城区九门学区只都中心小学贾月勤

教材简介:

这是一篇关于仿生学的课文,课文开篇以科学家从鱼儿得到启示,发明了潜水艇,引出了“可以说,鱼儿是人类的‘老师’”;接着,重点介绍了人类在飞机设计轮船设计,建筑设计等方面向鸟类,蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子,具体地说明了自然界可以充当人类的老师。

目标预设:

1、学习课文,弄懂三个主要例子,人类从生物的身上受到什么启发,解决了什么问题。

2、通过读信息,让学生知道更多的人类“老师”的例子,开阔他们的视野。

3、探求人类以生物为师的其它事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点:引导学生热爱大自然,保护大自然。i

设计理念:《语文课程标准》强调:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯„„”为此,本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体,激发学生的创造思维,为学生创造发明提供有益的启示,并形成语文能力,提高语文素养。

教学过程:

一、复习导入

1、板书“人类的老师”二字,学生齐读,谈谈心目中的老师是什么样的? 人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?

2、借助预习单,检查预习。(1)检查能否读准生字。

二、精读感悟。

1、读课文,看看文中介绍了几位老师,分别是谁?

请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。

2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

(2)出示:科学家从____得到启示,发明了____。生到黑板填空。

人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)

(3)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。(4)还有那个同学喜欢文中的老师,给大家读一读。(5)生读自己喜欢的段落,并到黑板填空。

第二自然段介绍了人类认真研究,积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献,其实都是从大自然中得到的启示啊!

三、拓展延伸

(1)同学们还知道哪些人类的老师,和我们说一说。

(2)师出示幻灯片,向学生介绍人类有生物所得到的启示而有所发明。

根据鱼儿发明潜艇,根据鸡蛋的薄壳结构发明的建筑等。

四、教师小结。

(1)科学家要是早一点发现这些老师,人类将少了多少机毁人亡的惨祸,科学家将少花多少精力啊!这应该用什么语气读?(惋惜)

(2)大自然有这么多的老师,给人那个该类带来多少好处,所以,作者发出了一句感叹:大自然真是人类的好老师啊!(赞美、崇敬的语气)

(3)大自然的老师还有很多,这就要靠我们认真观察,积极思考,才能让大自然更好的为我们服务!

(4)大自然能给我们带来这么大的好处,我们应该好好保护大自然。

五、板书:

人类的老师

由(蜻蜓)得到启发,发明了(防震飞机)

鸟儿飞机

苍蝇、蚊子、蜜蜂优良性能的飞机

鲸鱼提高了轮船的航行速度

六、教后反思:成功之处:教学中,我采取了引题质疑的方法,让学生提出“人类的‘老师’是谁?”这个大问题,说出自然界中种种生物是人类的“老师”。接着让学生带着“自然界中的‘老师’还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?”。我采用先扶后放的方法,先重点引导学生学习,通过、讨论、交流等形式品读课文,无拘无束地畅谈自己的感受,轻松愉快地表达自己的见解。学生积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中,尤其是汇报自己搜集到的资料时,畅所欲言。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓,激发了学生探索大自然的强烈愿望,突破了教学重点。