2.数的读、写名师教学设计2｜教案在线预览

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数的组成和读写教学内容:教材第24-25页教学目标:知识与技能:1.通过操作实践活动,初步理解两位数的意义,会读、写两位数,学会用学具表示这些数,知道这些数的组成。2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。教

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所属课文：2.数的读、写

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2018-05-17 08:31:00

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学校：蚌埠市广德小学

2.数的读、写名师教学设计2

未知

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关键词：2.数的读、写名师教学设计2

正文

数的组成和读写

教学内容:教材第24-25页

教学目标:

知识与技能:

1.通过操作实践活动,初步理解两位数的意义,会读、写两位数,学会用学具表示这些数,知道这些数的组成。

2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。

教学重难点:

理解两位数的意义,会读写这些数。

教学准备:

课件、计数器、小棒

教学过程:

一、复习导入

老师这有几个问题想考考大家,请看大屏幕(PPT出示)看清楚题目的要求。(根据学生的回答给予评价)今天老师就和小朋友们一起来探讨数的组成和读写(板书课题)

二、教学写数、读数和数的组成

(1)板书19.你们能用小棒摆一摆么,一眼就能看出来是19根。计数器上的数位你们还知道么?19谁能在计数器上拨珠表示?(请学生上台操作)

(2)提问:拨出来的1在哪个数位上?9在哪个数位上?1表示什么意思?9

表示什么意思?(PPT出示)同样的方法教学20.

(3)4捆小棒应该是多少根呢?在计数器上怎样拨呢?(重点强调个位上是0应该怎样拨)十位上的4表示什么意思呢?(指名回答)4捆加5根表示多少?在计数器应该怎样拨呢?我们可以说4个十和5个一和起来是45.(轮流练习说) (4)100在计数器上有应该怎样拨呢?写作多少,读作多少,,几个十是100,用摆小棒的方法应该怎样摆呢?为什么?(学生各自说说自己的想法)

总结:个位上的珠子表示有几个一,十位上的珠子表示有几个十,百位上的珠子表示有几个百,读数和写数都是从左边起。

三、巩固应用

1.你们能写出并读出计数器上的数么(PPT出示)。个位上的数表示什么意思,十位上的数表示什么意思。

2.教材第24页想想做做第一题。

让学生仔细读题,独立完成并交流答案

3 .教材24页第二题写一写、读一读

汇报交流,教师讲评纠正

4.教材25页第三题这些数你们认识么?请大声的读出来

5.完成25页第四题填空。

四、小结

今天我们学习了什么?

说说生活中100以内的数

学生举例:人民币、车票、运动员号、、、、、、

100以内的数多极了,请你们课后找一找,并和自己的爸爸妈妈说一说。

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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