识字4 日 目 冫 氵公开课教案（教学设计）

识字4 教学目标：

1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月、 、 ”偏旁。

4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）

5.今天，我们就来学习《识字4》。

二、自主识字。

1.请你用自己最喜欢的方式认读词语。

2.四人一组交流，看谁读得最正确。

3. 出示： wen shai 晴

空 温

暖 晾晒

眼

睛 瞄

准 眺望

dong jie 寒

冷 冻

结 冰雪

东

海 黄

海 长江

⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

三、

探究规律

1.你们有没有发现每组词语中有什么联系？

2.讨论交流。

第一课时

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

3.齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

1.认读生字词。

2.按照笔顺书写生字。

3.教师范写。

温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。

4.学生描红临写，教师巡视指导。

五、作业设计

1.朗读生字以及词语。

2.扩词。

温（

）

（ ）（

）

冻（

）

（

）（

）

3.写出带有下列偏旁的字。

日：

月：

第二课时

一、

复习检查。

1.指名说说上节课所学的偏旁。

2.抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1.自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

2.讨论交流：

晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：把视力集中在一点上。

看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？

眺望：

从高处往远处看。

看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。

冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经x藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东

海。 在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1.出示：准 冻 结

2.教师范写，注意都是左窄右宽。

3.学生描红临写，教师巡视指导。

五、

作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（ ）

瞄（ ）

冻（ ）

冷（ ）

睛（ ）

苗（ ）

练（ ）

令（ ）

2．选词填空。

眺望 仰望

我站在山顶上（ ）着远方。

夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。

温暖 温和

李老师的态度总是（ ）的。

妈妈的怀抱总是（ ）的。

3．给下面的字先组词，再造句。

冻（ ） 瞄（ ） 4．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）

板书

识字4 晴

空 温

暖 晾晒

眼

睛 瞄

准 眺望

dong jie 寒

冷 冻

结 冰雪

东

海 黄

海 长江