8. 年、月、日优质课教学设计

《年月日》

浙教版·三年级下(2009年1月第一版)·年月日苍南县龙港镇第十三小学·吴蓓蕾【教学目标】

1.学会看年历,在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日,了解年月日之间的关系。

2.知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,初步建立较长的时间观念,在学习过程中感悟学习方法。

3.通过小组合作,培养学生认真观察、归纳概括、判断推理的能力,感悟学习方法,学生能受到珍惜时间的教育。

【教学重点】探究、发现年、月、日之间的关系,认识大月小月。

【教学难点】记住各月份的天数。

【教学准备】课件,学生一人一份年历,同桌学习卡一张,1997~2008年2月的天数一张【教学过程】

板块一:谈话导入,揭示课题

今天老师要和小朋友们一起学习年月日

板块二:学为主,自主学习新知

1.寻找学习起点

关于年月日你已经知道了什么?把你所知道的和同桌说一说。

交流汇报

预设:一年有12个月,每个月有30、31天,二月有时候28天,有时候29天。平年闰年你是怎么知道的那么多?

预设:看书、看日历、爸爸妈妈告诉我的。

关于年月日,已经知道了这么多了,那么是否这节课不用上了?

2.自主学***小月

其实你们所知道都是零散的,今天我们的任务就是要把零散的知识系统化。

那我们要怎么进一步研究有关年月日的知识呢?

预设:看书(查阅资料)

小结:对,查阅资料是解决问题的第一步。

观察年历卡,请看大屏幕你看懂了什么?

预设:1.我看到了这是2012年的年历

2.一月在这里

3.天数只需要看最后一个数。

其实看年历卡,我们得先看年份,再看月份,最后看天数。

现在请你拿出手中的资料,观察年历卡,完成学习单。

孩子们对着学习单互相交流,有什么共性的地方?不同的地方在哪里?(讨论分析)预设:除了2月,其他都一样。

能说的具体点吗?31天的月份?

31天的是哪几个月?

由此你发现了什么?

预设:不管是哪一年31天的都是1,3,5,7,8,10,12.

教学大月。

孩子们我们通常把31天的月份叫做大月。

30天的呢?那你又有什么结论吗?

预设:不管是哪一年30天的都是4,6,9,11。

教学小月。

3.自主提问,自主学习

提问:观察得出的结论你有什么想问的?

预设:为什么2月有时候是28天有时候是29天。

让我们一起听听数学小博士的介绍吧。

多媒体播放视频:内容为课本P27资料

提问:听了小博士的介绍,你又知道了什么?

预设:我知道了平年有365日,闰年有366日。

通过刚才的查阅资料,讨论分析,我们已经得出结论了。(得出结论)

4.分享方法,记忆大小月

引导:我们已经知道大小月,怎么能快速地熟记哪几个月是大月,哪几个月是小月。四人小组讨论

1.四人小组交流

2.小组汇报

方法一:单双月记忆法

预设:7前面是单数,7后面是双数。

小结:孩子们咱们一起来看。在大月中(ppt),1月3月5月7月,这几个月份数都

是?(单数)而8月,10月,12月,这几个月份数都是?(双数)这正是七个大月心中装,七前单数,七后双数。好办法,还有不同的方法吗?

方法二:拳头记忆法。

预设:我们可以用拳头的方法。

请学生上台演示拳头记忆法。

提问:你们观察到了吗?他是怎么数的?

小结:当他数到凸起的地方时,就是31天的大月,当数到凹下去的地方时,就是30 天的小月,除了2月。

ppt出示拳头,孩子们跟小老师和ppt一起数。

集体拿出拳头数,巩固拳头记忆法。

方法三:歌诀记忆法

ppt出示:一三五七八十腊,三十一天用不差。解释腊。

学生一起拍手读。

3.练习游戏:我要站起来

由老师来说出月份,是大月的男同学站起来,是小月的,小姑娘站起来

6月,1月,8月,11月,2月。

提问:为什么你们都没人站起来?

预设:因为2月有28天或29天,它不是大月小也不小月,所以我们都不站。

小结:你们瞧,老师怎么忘了呢,2月它既不是大月也不是小月,是一个特殊的月份。

4.及时小练

(1)6月31日才能回来。

(2)2004年2月30日出生的。

(3)今天是5月30日,明天就是六一儿童节了。

(4)一年中有5个小月,7个大月。

(5)一年中有28天的是平年,有29天的就是闰年。

板块三:判断平闰年

1. 【引导】看来判断平闰年只需要看这一年中的二月,老师有一个法宝,只要你给我年

份,我马上可以告诉你是平年还是闰年。信吗?谁不信你们考考我。你来。

预设:1960年1910年1981年

2.学生活动:同桌两人观察1997~2008年2月的天数,完成年历卡

学生汇报交流。

(1)哪些年份是闰年?(ppt点)

(2)发现了什么?

预设:每四年,有3个平年,1个闰年。

3.探索闰年出现的规律

提问:这些闰年的年份会和4有什么关系呢?

预设:它们可能是4的倍数;它们很可能被4整除。

验证:计算验证猜想

提问:现在谁知道了老师的法宝了?

预设:判断一年是不是闰年,就用他的年份除以4,如果是4的倍数,那么它一般就是闰年。4.及时练习

根据计算结果,判断平年和闰年。

1949年平年

1928年闰年

2005年平年

1900年平年(大部分学生会判断出是闰年)

激励学生用本堂课学习方法回去研究

板块四:应用解决,全课小结

1.解决问题:60颗维生素,连续两个月够吗?

2.课堂总结,说知识、方法收获

【板书设计】

年月日

大月31天1、3、5、7、8、10、12 查阅资料

12个月小月30天4、6、9、11 讨论分析

二月28天平年365天得出结论(特)29天闰年366天解决问题