小数的意义（三）教学设计第二课时｜教案在线预览

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小数的意义（三）第一课时【教学内容】（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。【教学目标】 123 【教学重点】结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。【教学重、难点】运用小数的性质，把整数改写成小数。【教学准备】方格纸等。【教学过程

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所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-25 11:23:00

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学校：雅安市名山区茅河乡中心小学

小数的意义（三）教学设计第二课时

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2018-04-25 11:23:00

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关键词：小数的意义（三）教学设计第二课时

正文

小数的意义（三）

第一课时

【教学内容】

（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课

堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。

【教学目标】

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

【教学重、难点】

运用小数的性质，把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣，初步感知

数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。

讨论：

1 26.3与6.30有什么不同？

二、自主探索、理解性质

（1）填一填，比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是（）。

②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。

（2）实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币：0.3元=（）角 0.30元=（）分=（）角

②长度：0.3m=（）dm 0.30m=（）cm=（）dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0 .3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第75页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

176页课堂活动第1,2题。

课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。

21~4题。

30,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2及小数点写一个小数。

(1)这两个小数相等:()= ()

(2)这两个小数不相等:()和()

(3)课堂小结:这节课你有什么收获?还有什么困难?

板书设计:小数的性质

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

0.3=0.30=0.300

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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