3　太空“清洁工”优质课教学设计

《太空“清洁工”》教案

一、教学总目标

1、能正确、流利地朗读课文,了解太空清洁工的作用。

2、能体会说明文用词的严谨,能正确运用合适的关联词和说明方法。

3、能对航天知识产生兴趣,并愿意进一步探究。

二、教学重难点

重点:能体会说明文用词的严谨。

难点:能正确运用合适的关联词和说明方法。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排1课时

五、教学过程

(一)质疑

1.你在哪里看到过清洁工?

2.质疑课题

3.归类得出三个问题:

太空“清洁工”是什么样的?

太空“清洁工”需要清洁什么?

太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的?

(二)解决第一个问题:太空“清洁工”是什么样的?

1、我们先来研究第一个问题:太空“清洁工”是什么样的?课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文,找出这几句话。出示:太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用……能够搜索上下、左右、前后的情况。

2、太空清洁工实际上是什么?

(它就是一个人造卫星)

3、解释引号。

4、快速浏览课文,请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。

5、怎么找到的?

重点探讨设问

6、拓展2段文字。

开头写一句问句,成为自问自答的设问方式。

三、解决第2个问题:太空“清洁工”需要清洁什么?

1、太空“清洁工”需要清洁什么?

2、学生反馈。

3、课文向我们列举了那么多太空垃圾,可是,你知道吗?太空垃圾远远不止这些呢!请看----出示:补充资料。

(1)看文字----看图片

(2)这些太空垃圾有什么危害啊?

(3)拓展资料

读了课文,看了资料,你有什么话想说吗?

四、解决第3个问题,太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的?

1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的?浏览第4自然段,搞清清洁垃圾的过程,待会请你合上书本,向大家介绍介绍。

(找一找有关句子,想想它工作的过程,再用自己的话来说一说。) 2、学生反馈后。

(1)学生读课文,准备复述。

(2)请一个学生复述。

(重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词)

3、出示提示语:

一旦……就……只要……就……

然后……

接着……

假如……

既不会……也不会……

(1)运用关联词,通过试说清洁垃圾的过程,可以先自己说一说,然后和同桌说一说。

(2)学生反馈

(3)师评价

4、在你复述的过程中,有没有发现,什么地方写得特别有趣?

5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法?

出示:

太空“清洁工”一旦看到太空垃圾,就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”,每清理一个垃圾,就会“牺牲”一个“清洁工”。

(1)这是一种打比方的用法。

(2)课文中也有一个打比方的句子,请你比较一下,他们有什么不同。

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞。

五、拓展写

1、我们学到这里,解决了三个问题,你觉得这项发明伟大在哪里? (1)保障航天器的工作;

……

2、有没遗憾?依照这个科学设想,未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢?今天,我们依照第5段的方式,能否设计未来的太空“清洁工”,将现在的缺点进行改良。

屏幕出现要求:

(1)试一试:学着三、四段的问题,必须提一个问题,引出这段话。

(2)来挑战:“试一试”的基础上,学着课题和文中引号打比方的用法,也在自己的片段中尝试运用多个引号。

3、反馈

4、推荐《太空不定时炸弹——太空垃圾》

六、板书设计

太空“清洁工”

设问打比方

什么样?

怎样工作?

对象?

七、分层作业:(A必做,B选做)

A、阅读《太空不定时炸弹——太空垃圾》

B、用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。